老教師揭秘補(bǔ)習(xí)班“套路”

“家里沒個(gè)上學(xué)的，根本不知道現(xiàn)在補(bǔ)課有多貴！”“聽說補(bǔ)課花了這么多錢，別人都不相信，不理解?！卑嘿F的補(bǔ)課費(fèi)讓不少家長(zhǎng)頭疼。對(duì)此，一個(gè)在補(bǔ)習(xí)行業(yè)做了近20年的老師卻說：“寧可孩子成績(jī)爛，也別送他去補(bǔ)習(xí)班！”

課外班花掉全家一半收入

記者在多地采訪發(fā)現(xiàn)，如今校外補(bǔ)課，不僅加重了中小學(xué)生的校外課業(yè)負(fù)擔(dān)，更成為不少家庭日漸沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)今網(wǎng)上有句流行語，“貧窮限制了我們的想象力”，把它用在補(bǔ)課費(fèi)上，可謂恰當(dāng)。

“現(xiàn)在補(bǔ)課費(fèi)用越來越高，家長(zhǎng)很無奈，既覺得難以承受，又感覺不得不接受?！鄙虾Ｊ腥舜蟠眈R瑜說，“很多補(bǔ)課都是超前學(xué)，‘早學(xué)幾年、多學(xué)幾遍。”

在上海地方兩會(huì)上，和馬瑜有類似感受的代表委員不在少數(shù)。上海市人大代表李飛康在建議中寫到：“每個(gè)孩子每月課外補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)等費(fèi)用少則幾千，多則幾萬，甚至十幾萬，這對(duì)一個(gè)普通的家庭來說，怎么承受得了？”

“年輕時(shí)不理解為什么孩子要花這么多錢，自從補(bǔ)課后才明白。”兒子就讀高一的胡女士說，“一對(duì)三補(bǔ)數(shù)學(xué)或英語兩個(gè)半小時(shí)至少1000元，大課200多元，每個(gè)月都要上萬的補(bǔ)課費(fèi)?！彼龖蜓裕婚_始在陪孩子補(bǔ)課間隙還去咖啡館坐坐，后來變成連杯奶茶也舍不得喝。

記者了解到，相比以傳統(tǒng)升學(xué)為目標(biāo)的補(bǔ)課，以出國(guó)留學(xué)等為目標(biāo)的補(bǔ)課費(fèi)用更是驚人。“送孩子赴美上高中，她花了數(shù)百萬”，一張網(wǎng)絡(luò)流傳的由“Steve媽媽”提供的圖表顯示，僅孩子出國(guó)前參加英語培訓(xùn)（一對(duì)一外教輔導(dǎo)）一項(xiàng)的費(fèi)用就高達(dá)85萬元，還不算培養(yǎng)冰球等所謂與國(guó)際接軌的愛好的花費(fèi)。

教育機(jī)構(gòu)教師特別是“名師”水漲船高的收入，也可以從一個(gè)側(cè)面反映培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的豐厚利潤(rùn)。諸葛學(xué)堂發(fā)布的一則“征婚！大語文老師！年收入155-240萬！高！富！帥”的帖子顯示，這位老師稅后年薪超過百萬元，還不包括任何期權(quán)、股權(quán)及獎(jiǎng)金等，令人瞠目。

華中師范大學(xué)教授范先佐說，雖然存在地域、城市差異，但是“補(bǔ)習(xí)家教費(fèi)用”在家庭開支中的份額攀升已非常普遍、值得關(guān)注。民進(jìn)上海市委今年的一份提案顯示，通過對(duì)部分上海中小學(xué)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查，有84.15%的孩子參加課外輔導(dǎo)班。

此外，除了數(shù)學(xué)、英語撐起補(bǔ)課大梁，如今的補(bǔ)課門類豐富多樣，幾乎每門功課都有龐大的補(bǔ)課群體，積少成多，在分割孩子空暇時(shí)間的同時(shí)，更為家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)層層加碼。

沈陽的張女士最近給小學(xué)五年級(jí)的女兒報(bào)了一個(gè)國(guó)學(xué)班。學(xué)費(fèi)一年1.6萬元，一次性交清，每周兩個(gè)半小時(shí)，如果因自身原因缺課費(fèi)用不退。張女士說，現(xiàn)在“國(guó)學(xué)熱”，這個(gè)班在沈陽小有名氣，盡管費(fèi)用昂貴，家長(zhǎng)還是趨之若鶩，托了人，還得通過入門考試才報(bào)上了名。除了國(guó)學(xué)，周末、假期的補(bǔ)課內(nèi)容還包括奧數(shù)、英語、聲樂、美術(shù)、羽毛球……每年各種補(bǔ)課費(fèi)用約6萬元。

根據(jù)沈陽市人力資源和社會(huì)保障局2017年統(tǒng)計(jì)，2016年沈陽市在崗職工年平均工資為67444元，也就是說，這個(gè)孩子僅補(bǔ)課費(fèi)就相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾粋€(gè)成人的年收入，也即家庭收入的一半。

極大扼殺學(xué)生的思考和創(chuàng)造力

“基本上，我是不太贊同學(xué)生去補(bǔ)習(xí)的。”然而，一個(gè)在補(bǔ)習(xí)行業(yè)做了近20年的老師竟然說出這樣的話。他指出，很多知名培訓(xùn)班的授課方式就是：給公式、套方法，以幫助孩子快速提分，這極大扼殺學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，得不償失。

剛考上臺(tái)灣大學(xué)數(shù)學(xué)研究所的時(shí)候，這位老師在一間知名的補(bǔ)習(xí)班授課，當(dāng)時(shí)教的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，幫助他們通過當(dāng)?shù)刂袑W(xué)資優(yōu)班的入學(xué)考試。因?yàn)樗恢闭J(rèn)為“數(shù)學(xué)的根基在于理解，而非公式或解法”，為了避免讓學(xué)生學(xué)習(xí)太多他們不理解的公式，他寧可繞“遠(yuǎn)路”，用大量講解幫助學(xué)生明白。常常不借助具體公式，而用其他方法，解出題目的答案。

剛開始的時(shí)候，學(xué)生很不適應(yīng)。因?yàn)樗麄冎暗睦蠋煛晃浑姍C(jī)系的大學(xué)生，上課都先把公式抄在黑板上，教學(xué)生套公式、得正確答案。學(xué)生呢，也只要簡(jiǎn)單的方案，有明確的公式套，基本上是不求甚解的。“一下子切換到我的課堂時(shí)，他們嚇一跳，一直期待有公式的出現(xiàn)，卻總是沒有看到簡(jiǎn)單的公式。每一題都要花時(shí)間想，這對(duì)于他們這群想要考資優(yōu)班的學(xué)生而言，是非?！速M(fèi)時(shí)間的！”

這個(gè)時(shí)候，不少家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了：“為什么孩子的課本上，沒有看到任何公式？是不是這個(gè)老師在混??？一定是沒有認(rèn)真教，才會(huì)連公式都不給學(xué)生！”

最后，主任只得約談他。要求他把課內(nèi)的數(shù)學(xué)交給主任，他只要繼續(xù)負(fù)責(zé)其中比較難的試題部分……

直接給公式、套解法，是最容易的一種教學(xué)操作模式。在大環(huán)境的催逼下，成了最受追捧的主流，讓越來越多學(xué)生放棄“理解知識(shí)”，只要最后能得分即可！而且，如果用越難讓學(xué)生理解的模式教學(xué)，學(xué)生更會(huì)覺得自己不足，更不能不補(bǔ)習(xí)，黏著補(bǔ)習(xí)班會(huì)更緊！

這位老師說：“有些同行可能覺得我‘舍近求遠(yuǎn)，明明可以用一分鐘講完的內(nèi)容，偏要花足一節(jié)課。但如果我不繞遠(yuǎn)路，學(xué)生不會(huì)真懂，我若處處貪求便利，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。與其背一堆不懂的數(shù)學(xué)公式，還不如多背幾個(gè)英文單字呢！”

“但是，在家長(zhǎng)的結(jié)果導(dǎo)向之下，補(bǔ)習(xí)班不講求速成，能存活嗎？恐怕不用一個(gè)月，家長(zhǎng)就要求換老師，甚至換補(bǔ)習(xí)班了！”

急功近利的結(jié)果，一定是對(duì)孩子揠苗助長(zhǎng)。多數(shù)補(bǔ)習(xí)學(xué)生，從來不清楚所學(xué)，更不知道對(duì)是為什么對(duì)，錯(cuò)是哪里錯(cuò)！等他們長(zhǎng)大后，自己變成了父母，由于對(duì)于學(xué)科從來沒有信心，只能再把孩子送去補(bǔ)習(xí)班……如此惡性循環(huán)。因此，這位補(bǔ)習(xí)老師誠(chéng)摯地建議：寧可孩子成績(jī)爛，不要把頭腦讀死，否則不知變通的腦袋，能有什么作為？

“十個(gè)嚴(yán)禁”收緊瘋狂校外培訓(xùn)“韁繩”

近日，教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，提出“十個(gè)嚴(yán)禁”底線要求，矛頭直指校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教育部對(duì)2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)的“十項(xiàng)嚴(yán)禁”中明確，嚴(yán)禁自行組織或與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織以選拔生源為目的的各類考試，或采用社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行組織的各類考試結(jié)果；嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競(jìng)賽證書、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或考級(jí)證明等作為招生依據(jù)；嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)立任何名義的重點(diǎn)班、快慢班……

四部門通知提出：堅(jiān)決查處中小學(xué)教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等行為，一經(jīng)查實(shí)，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，直至取消教師資格。各級(jí)教育行政部門要公布專項(xiàng)治理行動(dòng)舉報(bào)電話和信箱，并報(bào)上級(jí)教育行政部門備案……

同濟(jì)大學(xué)教授蔡建國(guó)一直關(guān)注并反對(duì)過度補(bǔ)課現(xiàn)象，他說：“整個(gè)教育陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，家長(zhǎng)辛辛苦苦賺來的錢，都送給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！币蚱七@個(gè)怪圈，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，教育部門一方面要嚴(yán)厲查處老師上課不認(rèn)真，考試超出大綱等現(xiàn)象，另一方面要通過設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)法檢查等，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)。

華中師范大學(xué)教授范先佐認(rèn)為，補(bǔ)課費(fèi)用日高，在某種程度上說明優(yōu)質(zhì)的教育資源不僅稀缺，而且資源分配需要更加公平。“問題表現(xiàn)為家庭教育開支劇增，實(shí)際指向優(yōu)質(zhì)教育資源的供給應(yīng)該更公平，高質(zhì)量教育資源的獲取應(yīng)該更便利、成本更低廉”。

（《半月談》2018年02期 仇逸/文、《新華每日電訊》2018.3.2等）