讀《如何閱讀一本書》引發(fā)的思考

王培河

【摘 要】《如何閱讀一本書》是莫提默.J.艾德勒和查爾斯·范多倫指導(dǎo)讀者進(jìn)行主動(dòng)有效閱讀的一本實(shí)用性書籍。全書分為四個(gè)篇章，主要向我們展現(xiàn)了閱讀的四個(gè)層次。即：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次相輔相成，層層遞進(jìn)。在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好?！蓖ㄟ^主動(dòng)的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效大。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)閱讀 檢視閱讀 分析閱讀 主題閱讀

一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。在師生同讀一本書、課外閱讀“課內(nèi)化”的研究之路上，我們經(jīng)常遇到這樣那樣的困惑，偶然的機(jī)會(huì)讓我結(jié)識(shí)了《如何閱讀一本書》這本書，給我了深刻的啟迪。

一、基礎(chǔ)閱讀

如何閱讀一本書，這本書告訴我們，閱讀一本書的第一個(gè)階段是基礎(chǔ)閱讀。

作者將基礎(chǔ)閱讀又分為了四個(gè)階段：閱讀準(zhǔn)備，識(shí)字，根據(jù)上下文認(rèn)識(shí)詞匯，無障礙閱讀文章和雜志。我想重點(diǎn)談?wù)勯喿x準(zhǔn)備。而閱讀準(zhǔn)備的重點(diǎn)是什么呢，先給大家講個(gè)小故事。

我們學(xué)校每周都有讀書課，幾周下來我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在看書的時(shí)候只有一個(gè)人在玩，我問他為什么不看書，他說媽媽讓他帶的是《海底兩萬里》，他看不懂也不想看，我又問他，為什么不帶自己喜歡的書呢，他說，媽媽說這是世界名著，可我不喜歡。和他正相反的則是他身后的一個(gè)孩子，課外知識(shí)非常豐富，不論是植物知識(shí)還是海洋知識(shí)，講起來總是滔滔不絕，問他父母是怎么培養(yǎng)閱讀興趣的，他父母說從來不管他，只是孩子想看什么書就帶孩子買什么書！

興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生了興趣，才能夠讓學(xué)生廣泛的閱讀，進(jìn)而大量的識(shí)字不斷的積累，這才是閱讀的起點(diǎn)。

二、檢視閱讀

在如何閱讀一本書中，我認(rèn)為，第二階段檢視閱讀也有著十分重要的作用。

學(xué)生或家長常常問我：課余時(shí)間，有哪些書值得讀？我想這個(gè)問題，不只存在于學(xué)生，老師也時(shí)常有這樣的疑問，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，讀更多的書，讀好書呢？檢視閱讀，就是在有限的時(shí)間內(nèi)充分了解一本書的藝術(shù)。 首先，我們可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的略讀或粗讀。粗淺閱讀的規(guī)則很簡單，那就是，頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。從實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這對(duì)于學(xué)生把握整本書內(nèi)容是一個(gè)十分有效的方法，這樣能幫助我們節(jié)約很多時(shí)間，掌握更多重點(diǎn)。而且有一句話是這么說的：“好書不厭百回讀”。如果是一本值得我們讀的書，那我們肯定不會(huì)只讀一遍，當(dāng)你經(jīng)過第一遍粗淺閱讀整理出整本書的脈絡(luò)，再去讀第二遍，第三遍的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一遍你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)這本書的興趣也會(huì)更加濃厚。

三、分析閱讀

先建立起一個(gè)整體架構(gòu)，這就是分析閱讀的第一階段。就像一個(gè)人在樹林中走，只見到一棵棵樹，但見不到整片森林。這部分給我的讀書啟示就是要跳出細(xì)節(jié)，從上空俯視，總覽全局，把握大框架。

骨架有了，接下來就應(yīng)該是分析閱讀的第二步讀透一本書了，想要讀透一本書，首先我們應(yīng)當(dāng)了解一本書到底在說什么。而這一階段主要就是讓我們明白這個(gè)問題。如果讓我用一句話來概括作者的觀點(diǎn)的話那就是：抓住書中的關(guān)鍵詞和作者讓你關(guān)注的話，理解書本的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的主旨，然后用自己的話來表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。這就算讀透這本書了。比如說《圍城》這本書，如果讓你用一句話來說說《圍城》這本書的主旨或者內(nèi)容是什么，我想我們會(huì)異口同聲的回答：“在城里的人想逃出去，城外的人想沖進(jìn)來?！边@就是抓住了書中的關(guān)鍵句，抓住這個(gè)句子，就把握住文章的內(nèi)容和作者表達(dá)的主旨，這樣就架構(gòu)起和作者的共通的詞義，與作者達(dá)成共識(shí)。作者想要傳達(dá)給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了，這樣情況下我們才能說“我讀懂了”。

但是書中還告訴僅僅是讀懂還是不夠的，我們還得把一本書讀透。怎樣才算讀透一本書那？書中給了我們一個(gè)標(biāo)志：那就是用自己的話或者是舉個(gè)例子來表達(dá)作者的觀點(diǎn)。只有用我們自己的語言表達(dá)出作者的觀點(diǎn)，我們才能說自已讀透了，比如在讀書過程中我們開展的讀書交流會(huì)。讓孩子在讀透這本的基礎(chǔ)上，暢談自己的觀點(diǎn)?？傊?，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句體會(huì)詞義、主旨，形成自己的答案，你就會(huì)知道這本書想說什么了。當(dāng)能夠用自己的話說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，才是真正的對(duì)得起這本書，對(duì)得起自己了。

四、主題閱讀

本書中提到了這么一句話：“閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀”， 主題閱讀就是由讀一本書推廣到讀一類書。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行主題閱讀呢，這本書告訴我們，首先我們?cè)陂喿x“一本書”的時(shí)候提出一個(gè)主題，這里著眼的并不是文本本身，而是你站在全局的立場上提出一個(gè)大的主題，就像書中所說：“在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是最基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書?！闭页隽酥黝}，我們?cè)偃ふ液驮撝黝}相關(guān)的其他書目，在讀的過程中，尋找共性，加以整合，接著重新編排，最后分析討論。形成對(duì)這一主題更為全面的認(rèn)識(shí)。

主題閱讀是閱讀的最高層次，我認(rèn)為前幾個(gè)階段所做的努力都是服務(wù)于最終的主題閱讀的，主題閱讀會(huì)加深讀者對(duì)這一主題的理解，也會(huì)鞏固對(duì)于知識(shí)的記憶。并且，進(jìn)行主題閱讀會(huì)讓讀者在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍。我們也將會(huì)踏上主題閱讀的旅程。

五、結(jié)語

如果說，每一本書都是一條通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》，便是我們尋找知識(shí)寶藏的指南，它時(shí)刻提醒我們，不僅要“好讀書、讀好書”，還要“會(huì)讀書”。用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能教你了解這個(gè)世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)”。