項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用

馮心儀

【摘 要】隨著物流業(yè)的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)物流應(yīng)用型技術(shù)人才要求越來越高，這需要高校物流教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊緊圍繞職業(yè)崗位或工作項(xiàng)目來展開，以適合的教學(xué)方法來進(jìn)行高校物流專業(yè)的教學(xué)。文章先簡(jiǎn)要概述了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，然后詳細(xì)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在高校物流教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；物流教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前，中國(guó)物流業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求量不斷增多，高校是培養(yǎng)這類人才的重要地方，其教育培養(yǎng)方法和教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才的質(zhì)量。而現(xiàn)今的物流專業(yè)教學(xué)上卻存在著一些問題，教學(xué)方法死板、不夠形象化、缺乏實(shí)踐等都直接影響著教學(xué)質(zhì)量，如何能夠改善這些問題，下文試圖對(duì)于一種重視實(shí)際操作的新的教學(xué)方法—項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行深入探討。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)單來說就是教師和學(xué)生通過共同完成一個(gè)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步目的的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義，具有實(shí)踐性、發(fā)展性、自主性、開放性和綜合性的特點(diǎn)。

首先，項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目與實(shí)際生活和工作有著密切相關(guān)的聯(lián)系，在教師與學(xué)生共同完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去的同時(shí)，將書本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活更好地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，所以，項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性的特點(diǎn)；其次，項(xiàng)目教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單地對(duì)一個(gè)既定的項(xiàng)目題目進(jìn)行研究的教學(xué)方法，而是需要根據(jù)實(shí)際情況在設(shè)定相應(yīng)的短期項(xiàng)目和長(zhǎng)期項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過二者的結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的并不斷調(diào)整和發(fā)展著的過程，這充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展性。而項(xiàng)目教學(xué)法的自主性體現(xiàn)在項(xiàng)目的確定并不僅僅是由教師一個(gè)人決定的，而是要聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣來進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)定。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師和學(xué)生除了可以采取多樣的探究方法對(duì)設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)行不同角度的研究和分析外，還可以采取不同的方式對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，從而體現(xiàn)其開放性特點(diǎn)；最后，項(xiàng)目教學(xué)法并不僅僅是對(duì)單一學(xué)科的檢驗(yàn)，在努力完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生不僅需要專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而且也十分需要觀察能力、交流能力等，所以，項(xiàng)目教學(xué)法具有綜合性的特點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的實(shí)施步驟

首先，由教師根據(jù)教學(xué)和企業(yè)需要提出幾個(gè)項(xiàng)目，師生進(jìn)行探討，最終確定一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)；其次，學(xué)生根據(jù)企業(yè)要求制定項(xiàng)目計(jì)劃，教師給予監(jiān)督指導(dǎo)；再次，學(xué)生確定工作內(nèi)容及分工，并按步驟進(jìn)行工作；最后，項(xiàng)目完成，由企業(yè)和教師進(jìn)行驗(yàn)收，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，記錄工作成果，歸檔入冊(cè)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.確定合理的任務(wù)目標(biāo)

制定合理的任務(wù)目標(biāo)是開展項(xiàng)目教學(xué)的前提，項(xiàng)目目標(biāo)是教學(xué)的方向，應(yīng)該優(yōu)先把控。只有明確了實(shí)施教學(xué)的起點(diǎn)，布置、安排了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，收集相應(yīng)的資料，分解好任務(wù)，才能進(jìn)行后續(xù)階段的工作。以倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)為例，在真正的教學(xué)、實(shí)踐開始前，教師要引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)的制定，組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于倉儲(chǔ)的知識(shí)，以作業(yè)活動(dòng)為單位，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。學(xué)生完成了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，雙師型教師就要結(jié)合教材、物流倉儲(chǔ)管理實(shí)踐以及學(xué)生的準(zhǔn)備工作，對(duì)倉儲(chǔ)作業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)給出指導(dǎo)意見，并幫助學(xué)生建立項(xiàng)目小組，各個(gè)小組分別完成為本小組制定的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)不同的項(xiàng)目，教師應(yīng)該做好針對(duì)性的指導(dǎo)，諸如項(xiàng)目要求、理論儲(chǔ)備、設(shè)備準(zhǔn)備、作業(yè)流程、人員分工等，只有如此，才能讓學(xué)生快速熟悉倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行分組

項(xiàng)目教學(xué)法的成功實(shí)施需要學(xué)生和教師的共同努力，而分組活動(dòng)能夠有效提高項(xiàng)目教學(xué)法的效率。高校物流教師可以結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力和需求將學(xué)生分成不同的小組。小組的人數(shù)可以根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行劃分，比如對(duì)于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的項(xiàng)目可以將學(xué)生分成四到五人的小組，而內(nèi)容難度較高的項(xiàng)目可以將學(xué)生劃分為九到十人的小組。通過教師的幫助，每個(gè)項(xiàng)目小組需要確定小組成員各自的責(zé)任，避免混亂的發(fā)生。在完成項(xiàng)目的過程中，教師要充當(dāng)輔助者、參與者的角色，幫助學(xué)生在各抒己見的同時(shí)，通過互相幫助、相互探討解決遇到的問題和困難?？茖W(xué)、合理地將學(xué)生分成小組進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索、不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。此外，在小組共同努力完成項(xiàng)目的同時(shí)，小組成員之間能夠形成良好的默契和關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)隊(duì)的重要性，在提高學(xué)生人際交往能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生能夠更好地投身于工作崗位、融入于公司集體中。

3.制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生一般建立工作小組，明確職責(zé)，制定項(xiàng)目的工作計(jì)劃，教師在學(xué)生需要的情況下為他們提供建議。內(nèi)容包括各個(gè)步驟的總覽，時(shí)間計(jì)劃，確保學(xué)生在實(shí)施過程中能夠有所依據(jù)，在實(shí)施過程中懂得自我選擇、自我計(jì)劃，任務(wù)的自我分配，真正成為課堂的主人。各組根據(jù)所涉及項(xiàng)目的工作或者部門職能自行分工，共同完成任務(wù)在實(shí)施過程中，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，教導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并且調(diào)動(dòng)侮個(gè)學(xué)生的積極性，尤其是那些能力比較差的學(xué)生，要給與他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)過程要分階段進(jìn)行，每一階段結(jié)束后，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向教師和全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，以便組間溝通與交流，共同進(jìn)步。

4.做好項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)工作

項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)工作同樣是項(xiàng)目教學(xué)重要的內(nèi)容，有效地利用評(píng)價(jià)結(jié)果，輔以教師的教學(xué)引導(dǎo)、點(diǎn)播，能夠促進(jìn)教學(xué)方式的改善?？己嗽u(píng)價(jià)工作主要針對(duì)物流操作技能掌握情況，這個(gè)部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生能力鍛煉的主體部分。能夠選擇恰當(dāng)?shù)目己朔绞?，直接關(guān)系到物流實(shí)訓(xùn)課程考核的效果。合理的考核一方面能夠找出學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程，提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合能力。為此，教師應(yīng)該堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，只有如此，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)高水平、獨(dú)立化、可發(fā)展性的現(xiàn)代化物流人才。

四、結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于高校物流教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高具有重要意義。該方法不僅能夠提高教學(xué)資源的利用效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前國(guó)家缺少的是實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，各高校物流專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重視，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用。充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提升高校物流教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)物流行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流人才。

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