高職“數(shù)控加工技術(shù)”課堂提效的幾點(diǎn)探索

肖根先

“數(shù)控加工技術(shù)”是重要的職業(yè)教育專業(yè)課，對(duì)理論知識(shí)和操作技能都有較高的要求。在教學(xué)中，致力于課堂教學(xué)效果的提升，在PPT使用、板書教學(xué)、學(xué)生心理關(guān)注、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行了實(shí)踐總結(jié)，取得了一定的效果。

“數(shù)控加工技術(shù)”課程在機(jī)械制造類人才培養(yǎng)上一直居于重要地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加工制造領(lǐng)域越來越傾向于數(shù)字化、智能化發(fā)展，該門課程的地位也愈發(fā)得到鞏固和提升，成為大多數(shù)機(jī)械制造類專業(yè)的必修核心課程。

該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本文結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，致力于面向全體同學(xué)提高課堂效果，做了幾點(diǎn)探討和實(shí)踐。

1 教學(xué)質(zhì)量的保證需要重視課堂戰(zhàn)術(shù)

職業(yè)教育一直是業(yè)界討論的一個(gè)熱點(diǎn)，圍繞著培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面，不斷涌現(xiàn)出各種理論體系和概念。近年來比較典型的有：學(xué)做合一、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等等。這些理論體系的提出和不斷完善為職業(yè)教育的發(fā)展提供了非常寶貴的指導(dǎo)作用，也取得了極大的教學(xué)成果。同時(shí)也應(yīng)該注意到：所有的這些理論，其根本目的都是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的長(zhǎng)足進(jìn)步，而不是留于形式。不是說采用了工學(xué)結(jié)合，或者現(xiàn)代學(xué)徒制等的形式，教學(xué)效果就一定好的。這里面涉及到很多微觀層面，如學(xué)生心理特點(diǎn)、知識(shí)技能基礎(chǔ)等均具有較大的差異性，因此，課堂施教的戰(zhàn)術(shù)，需要在教學(xué)中加以足夠的關(guān)注。不管職業(yè)教育的理論發(fā)展到什么階段，只要有課堂，就要關(guān)注師生互動(dòng)和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。數(shù)控加工技術(shù)這門專業(yè)課，對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高，課堂戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用尤為重要。

2 現(xiàn)階段課堂教學(xué)提效的探索實(shí)踐小結(jié)

2.1 必要的板書教學(xué)收效好

慕課、微課等教學(xué)形式不斷充實(shí)到教學(xué)中來，多媒體教學(xué)日益成為各教學(xué)單位在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)配。不可否認(rèn)PPT在教學(xué)中的巨大作用。但是，同時(shí)也需要注意：在課堂教學(xué)中，PPT的播放速度需要和學(xué)生的理解、反應(yīng)和消化能力保持同步。

如數(shù)控程序代碼、走刀路線的講解，PPT信息量大、播放速度較快，表面上學(xué)生掌握的不錯(cuò)，可到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生就記不起來了。因此，目前大量采用了板書的形式，作為PPT的必要補(bǔ)充。其實(shí)不是僅教師進(jìn)行板書，更要求學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手畫一畫、寫一寫。表面上看，很費(fèi)功夫，但是從收效上看，重難點(diǎn)的知識(shí)講解中，通過板書互動(dòng)，能夠非常有效地控制教學(xué)速度節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)筆書寫、首腦并用，理解時(shí)間加長(zhǎng)，更為充分、記憶更為持久。學(xué)生在機(jī)床上實(shí)地操練時(shí)，實(shí)際出現(xiàn)的紕漏、耗費(fèi)的時(shí)間大幅度縮減，整體上看節(jié)省了時(shí)間，提高了效果。

2.2 關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)介入糾正。

部分學(xué)生在課堂上，表現(xiàn)欠佳，理論學(xué)習(xí)坐著發(fā)呆，上機(jī)操作偷玩手機(jī)。大多是興趣不足、消極應(yīng)付，深層次原因多是學(xué)不會(huì)，索性放棄。近年來隨著生源質(zhì)量的普遍下降，這類問題不斷引起重視。在數(shù)控教學(xué)中，不僅有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有安全問題，部分學(xué)生狀態(tài)低迷應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。

這個(gè)年齡段的學(xué)生都是骨子里樂于表現(xiàn)和希望被人重視的。很多時(shí)候，要給予學(xué)生適度的悅納、夸贊、鼓勵(lì)和關(guān)注，而不是直接批評(píng)。讓學(xué)生知道他受重視，這一條很“重要”?？梢苑峙浣o他們一定的任務(wù)，例如：像學(xué)徒一樣，先給機(jī)床加潤(rùn)滑油。做些力所能及的事情，慢慢建立其自信，增加其對(duì)老師的信賴并逐步參與到正常教學(xué)進(jìn)程中來。 當(dāng)然了，不是對(duì)所有同學(xué)都適用，但從實(shí)踐看，多數(shù)此類同學(xué)，是可以及時(shí)糾正的，而一旦糾正，成績(jī)還都不錯(cuò)。

2.3 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的重合

課堂教學(xué)僅僅滿足于完成教學(xué)計(jì)劃，是不充分的。因?yàn)檎n堂教學(xué)具有同時(shí)保證教學(xué)日程安排和良好的教學(xué)質(zhì)量的雙層潛在要求。課堂的不可控性很多，比如一個(gè)班中午剛剛比賽慘敗，情緒低落。換言之，不是老師想教多少，就能教多少的，如果非要完全按計(jì)劃進(jìn)行，肯定是無法保證效果的。但一旦打亂計(jì)劃，往往又會(huì)惡性循環(huán)，讓人無所適從。

對(duì)數(shù)控教學(xué)來講，工件坐標(biāo)系、刀具補(bǔ)償?shù)鹊冗@些重要知識(shí)點(diǎn)，掌握起來對(duì)于初學(xué)者是較為困難的。除必要的課堂引入、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、小結(jié)等各環(huán)節(jié)之外。在知識(shí)點(diǎn)的編排上，通過不同的教學(xué)場(chǎng)景，將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搭配，授課中根據(jù)學(xué)生情況靈活突出重點(diǎn)。比如工件坐標(biāo)系的實(shí)用掌握的很好，但是在刀補(bǔ)的掌握上不夠。在下一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景中就要向刀補(bǔ)的學(xué)習(xí)傾斜了。這樣一來，為知識(shí)點(diǎn)的掌握提供了時(shí)間上的重疊和緩沖，效果更好一些，學(xué)生完整的知識(shí)架構(gòu)的形成更有保障。

3 總結(jié)

教學(xué)是一門藝術(shù)，所謂教學(xué)有法，法無定法。事實(shí)上，每個(gè)老師、每一門課都是獨(dú)一無二的。課堂教學(xué)中每位老師也都有適合自己的教學(xué)方法和習(xí)慣，其教學(xué)感受、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也不盡形同。在實(shí)踐中，唯從課堂教學(xué)的實(shí)際效果出發(fā)，重視教學(xué)戰(zhàn)術(shù)的使用，不斷去琢磨去實(shí)踐，才可能真正建立師生之間的良性互動(dòng)，確保教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）