提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性探討

張倩昱

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的途徑和策略之一，這種形式的運(yùn)用可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的信心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性途徑進(jìn)行了分析。

現(xiàn)在學(xué)校教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)顯得越來(lái)越重要，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，對(duì)于合唱教學(xué)有效性的路徑進(jìn)行研究具有重要的意義。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)不太感興趣，課堂教學(xué)氛圍不活躍，教學(xué)有效性偏低，筆者以此為突破點(diǎn)，對(duì)其改進(jìn)措施進(jìn)行了研究。

1 小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，教師教授熱情不高

小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，但是受傳統(tǒng)教育的影響，有的老師對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)重視不夠，進(jìn)一步影響了合唱教學(xué)的成果。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師態(tài)度是否積極，甚為關(guān)鍵。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有一定要求，對(duì)教師的教學(xué)水平也有一定的要求。因此，一些老師可能會(huì)放棄小學(xué)音樂(lè)課堂中的合唱教學(xué)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，老師可能只注重知識(shí)的傳授，教學(xué)想法仍然十分保守，所以小學(xué)老師通常不愿意教學(xué)生唱合唱曲目。

1.2 合唱教學(xué)方法單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)方法單一現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生氣息的控制方法，還應(yīng)該教授學(xué)生如何掌握音準(zhǔn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前很多小學(xué)在教授學(xué)生合唱教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生一遍遍練習(xí)，合唱教學(xué)方法過(guò)于單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中非常被動(dòng)，合唱教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期期望的效果。

1.3 合唱訓(xùn)練枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從氣息控制角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生一般沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，在合唱的訓(xùn)練過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)氣息不連貫的現(xiàn)象，學(xué)生需要反復(fù)訓(xùn)練每一首歌曲，久而久之，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，合唱過(guò)程枯燥無(wú)味，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確面對(duì)合唱過(guò)程中遇到的困難，要采取高效的教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最大程度地減少學(xué)生的心理障礙，提高合唱教學(xué)的高效性。

2 提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)成果的策略

2.1 采用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前的教育模式下，許多小學(xué)的學(xué)生在合唱教學(xué)中扮演著非常被動(dòng)的角色，學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)該采取一些有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先，應(yīng)該選擇一些適合學(xué)生合唱的曲目。比如，在講授小學(xué)人教版音樂(lè)之中的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行合唱，并通過(guò)歌聲將其中的大愛(ài)之情充分地展現(xiàn)出來(lái)。其次，可以對(duì)合唱的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，可以增加一些男女合唱，女生合唱，男生合唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的想法，從而達(dá)到好的教學(xué)成果。

2.2 通過(guò)合唱技能教導(dǎo)，促進(jìn)合唱教學(xué)效率提高

一般而言，教師往往采用以練代學(xué)的教學(xué)方法，為了提高合唱效果，讓學(xué)生進(jìn)行一遍又一遍的練習(xí)，使合唱教學(xué)失去了有效性。所以，在小學(xué)合唱教學(xué)中除了要增加學(xué)生之間合唱的默契程度，還要教學(xué)生一些合唱技巧。比如，從氣息控制角度來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在合唱過(guò)程中，學(xué)生可能表現(xiàn)出氣息不連貫的現(xiàn)象。教師應(yīng)該針對(duì)這一情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的呼吸技巧指導(dǎo)，同時(shí)，在合唱過(guò)程中要注意學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。

2.3 利用樂(lè)器輔助教學(xué)

利用樂(lè)器輔助教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和音高的把握，所以，教師在選擇合唱曲目時(shí)，要注意選擇音準(zhǔn)和音高表現(xiàn)比較明顯的樂(lè)器，在合唱的過(guò)程中，通過(guò)樂(lè)器輔助，采用聲部分離的方法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音高，音準(zhǔn)有一個(gè)較好的把握。

2.4 合理設(shè)置教學(xué)難度

教學(xué)難度和教學(xué)效率成反比，教學(xué)難度越低，教學(xué)效率越高。所以，教師要合理地調(diào)整教學(xué)難度，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循由淺入深的原則，應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的合唱曲目作為開(kāi)端，在學(xué)生有了一定的合唱能力之后再進(jìn)行難度的加深，在教學(xué)過(guò)程中要避重難度較大的曲目作為開(kāi)場(chǎng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。教師可以將教學(xué)活動(dòng)拆分為幾部分，按照難易程度進(jìn)行排列，遵循由淺入深的教學(xué)原則，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效性提升具有積極作用。因此，選擇合適的合唱曲目，適當(dāng)?shù)暮铣绞綄?duì)于合唱教學(xué)是尤為重要的。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)法是小學(xué)音樂(lè)教育中一個(gè)特別重要的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。針對(duì)小學(xué)目前合唱教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法促進(jìn)合唱教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，為促進(jìn)其全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。

（作者單位：儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)）