關(guān)于小學(xué)美術(shù)課程中的國(guó)畫教學(xué)

金露露

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，對(duì)書法與國(guó)畫的重視程度越來越高，其中國(guó)畫已經(jīng)走入小學(xué)生美術(shù)的課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，也能更好地弘揚(yáng)和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于小學(xué)生國(guó)畫美術(shù)課堂發(fā)展剛剛起步，還存在著許多現(xiàn)有以及未知的問題。怎樣創(chuàng)造有趣的課堂并找到能提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫興趣的教學(xué)方法是我們要討論的問題。

在小學(xué)教育中，最重要的是數(shù)學(xué)、語文學(xué)科，然而不能疏忽小學(xué)生思維發(fā)散以及想象力的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科、體育學(xué)科也是必不可少的，要促進(jìn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。在現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，老師將對(duì)國(guó)畫的賞析和工具的使用放為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的課堂興趣，反復(fù)的進(jìn)行手法繪畫練習(xí)，使課堂枯燥無味，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。我們需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，將國(guó)畫和學(xué)生的日程興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生發(fā)散思維，在對(duì)美術(shù)逐漸了解的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和繪畫能力。

1 在小學(xué)開展國(guó)畫美術(shù)課堂的重要性

新的國(guó)家教育政策的出臺(tái)，有利于改善傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利于學(xué)生德育體美勞的全面發(fā)展，然而傳統(tǒng)教學(xué)思想過于牢固，即使在新政策下小學(xué)美術(shù)的發(fā)展也并不是很順利，沒有達(dá)到教師以及學(xué)校的高度重視，因此小學(xué)美術(shù)課堂上的內(nèi)容不豐富、教學(xué)片面，造成學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂缺少興趣甚至心存芥蒂，很難讓學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)完美的國(guó)畫教學(xué)配合。而國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表之一，它開始于漢代，由歷史延續(xù)到現(xiàn)代，是最具有中國(guó)傳統(tǒng)民族文化特色的。人物、花草、山水、詩(shī)詞等是在國(guó)畫中通常會(huì)出現(xiàn)的載體，繪畫者通過給這些載體進(jìn)行臨摹上色賦予它們感情和靈魂來表達(dá)自己的內(nèi)心情感、自己的身處遭遇以及這個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景。小學(xué)美術(shù)課堂中的國(guó)畫課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、發(fā)散思維以及賞析的能力，這就需要學(xué)生具有充沛的情感，具有審美能力。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)國(guó)畫教學(xué)的分析

2.1 聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)引導(dǎo)

接受小學(xué)教育的一般都是心智還不夠成熟的學(xué)生，還不能做到脫離老師的完全獨(dú)立思考，因此老師在講述國(guó)畫知識(shí)時(shí)，要從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的繪畫角度出發(fā)，面對(duì)教材中理論知識(shí)點(diǎn)，老師要善于變通，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行表述。與此同時(shí)，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣、觀察美的角度，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、發(fā)散思維，比如：來維環(huán)老師在講述《水墨游戲》這一堂國(guó)畫美術(shù)課時(shí)，他面對(duì)小學(xué)生的活潑好動(dòng)、強(qiáng)烈的好奇心以及天馬行空的想象力時(shí)，他打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以師生互動(dòng)，游戲相邀的方式進(jìn)行教課，讓學(xué)生自主操縱筆墨，按照接力畫法進(jìn)行自己喜歡的人物或者動(dòng)畫創(chuàng)作，大大提高了學(xué)生對(duì)國(guó)畫水墨的興趣，在不知不覺的游戲體驗(yàn)中掌握了水墨線條基礎(chǔ)畫法，讓學(xué)生體驗(yàn)到了線條多變的奇妙，既注重了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我意識(shí)的培養(yǎng)，也完成了教學(xué)任務(wù)，這可以說是非常成功的典型的新課堂教學(xué)。

2.2 利用故事和圖片吸引學(xué)生

在小學(xué)教育階段的學(xué)生都處于智力發(fā)展期，他們對(duì)事物的理解能力認(rèn)知能力都是較差的，因此，我們需要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，由于認(rèn)識(shí)的程度不夠，老師在講的新知識(shí)，通常對(duì)學(xué)生沒有吸引力，甚至有的學(xué)生并不知道老師在講什么。小學(xué)課堂必須營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓小學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境并投入學(xué)習(xí)。由于國(guó)畫歷史悠久，對(duì)于小學(xué)生來講是很難深入去理解的，老師必須用通俗易懂、簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行表達(dá)，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，可以通過講故事以及圖片、視頻的形式來引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

2.3 鼓勵(lì)賞析，熱愛國(guó)畫

在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫賞析，輪流表達(dá)自己的想法，不拘束小學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生自由發(fā)揮發(fā)散思維，通過每個(gè)人對(duì)國(guó)畫賞析來帶動(dòng)每個(gè)人的興趣，再通過國(guó)畫的視覺美引起學(xué)生的好奇心。一般的國(guó)畫都是由偉大的畫家創(chuàng)作并流傳而來，每幅作品都有每個(gè)作者的創(chuàng)作特點(diǎn)，通過鑒賞學(xué)習(xí)這些特點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)力、鑒賞能力，也提高了學(xué)習(xí)能力。雖然小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力不高，創(chuàng)作水平不高，但卻可以為他們的以后奠定基礎(chǔ)，一切的成功都是從了解目標(biāo)開始。老師需要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫賞析，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫以及傳統(tǒng)文化有更多的熱情。

2.4 掌握基本功，訓(xùn)練技巧

在小學(xué)國(guó)畫美術(shù)課堂中，老師要加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，特別是正確的坐姿，正確拿筆的姿勢(shì)，需要老師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生并親自糾正、指導(dǎo)，通過每節(jié)課的自由練習(xí)時(shí)間讓學(xué)生了解一些基本畫法，比如：點(diǎn)、吹、甩色等畫法，通過學(xué)生下課前作品的互相對(duì)比，來促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外，教師也可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的繪畫基本技巧，讓他們自己命題，充分發(fā)揮自己的想象力，大開腦洞，進(jìn)行創(chuàng)作，在這一過程中，學(xué)生大膽地借用色彩來創(chuàng)作屬于自己的作品，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，也讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫有了更加深刻的印象。

3 結(jié)束語

總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，國(guó)畫歷史悠久，要想小學(xué)生對(duì)國(guó)畫有更深刻的了解，教師就要在課堂中迎合學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，注意培養(yǎng)他們的興趣，重點(diǎn)要小學(xué)生發(fā)揮自己的想象，尊重學(xué)生想法，讓他們喜歡上國(guó)畫，喜歡傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

（作者單位：儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)）