讓創(chuàng)新活躍于小學(xué)英語課堂

金潔晨

創(chuàng)新是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。如何適應(yīng)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，需要我們不斷地探討和創(chuàng)新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)新教育要求教師對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等。結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面努力。

1 建立新型師生關(guān)系，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師不但要遵循上課的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和身勢語言，營造積極民主的課堂氣氛，建立一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生共同參與言語的交際活動(dòng)。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”向“師生平等”轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。比如筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)是一名“歌唱家”，有時(shí)是一名“故事家”，有時(shí)是一位“咨詢專家”，有時(shí)是小朋友中的一員，與學(xué)生平等交流，共享英語教學(xué)的樂趣，在雙向交流中摩擦出新的師生觀。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)創(chuàng)新潛能

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識(shí)、形成技能的前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動(dòng)、注意力不易集中。在課堂教學(xué)中，我們要抽出一定時(shí)間，多用富有表演性、情景性、童話性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放松自己，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，我創(chuàng)編了一首兒歌：“小白兔，真調(diào)皮，手中握著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，藍(lán)色、藍(lán)色是blue；畫朵白云是白色，白色、白色是white；畫片草地綠油油，綠色、綠色是green；畫串香蕉是黃色，黃色、黃色是yellow，最后拿起紅色筆，紅色、紅色是red。配上富有節(jié)奏感的音樂，學(xué)生讀了這首兒歌都樂了，朗誦后很快掌握顏色單詞?；A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段十分重要。針對(duì)小學(xué)生的思維具有的明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、PPT等直觀教學(xué)手段，或使用歌謠的形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

游戲是孩子們熱衷的活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲化情景的創(chuàng)設(shè)可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。如學(xué)習(xí)“Numbers”時(shí)，讓10位學(xué)生依次站到學(xué)生的前面，以“報(bào)數(shù)”的形式讓學(xué)生依次說出“one、two、three、four…ten.”說錯(cuò)的、不會(huì)的“被罰出局”，這樣，小組為單位，從“one”到“ten”的數(shù)字在玩中被攻克。同樣，學(xué)習(xí)“eleven”到“twenty”以至于到100以內(nèi)的數(shù)字，包括序數(shù)詞，游戲法都是不錯(cuò)的選擇。游戲化的情景的創(chuàng)設(shè)，只要用心，可謂俯首可拾，信手拈來。如學(xué)習(xí)水果名稱的名詞時(shí)，將蘋果、桃子、梨、香蕉等放在一個(gè)小盒子內(nèi)，讓學(xué)生們閉上雙眼，摸出一樣水果，并憑感覺猜一猜“What is it？ Is it a/an…？”這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，凸顯知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用于游戲中。再如“看口型、說字母/說單詞”游戲、單詞接龍游戲等都可以起到“寓教于樂”的功效，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化，教學(xué)的高效化。

4 培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”無論是動(dòng)腦還是動(dòng)手，都是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的一種鍛煉，因?yàn)閯?dòng)手動(dòng)腦都是不可復(fù)制的。在這個(gè)過程中，創(chuàng)新意識(shí)逐漸深入植入學(xué)生觀念中，活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)新提供了展示的平臺(tái)。老師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)地增加學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手環(huán)節(jié)。一般根據(jù)課本練習(xí)需要，可以給學(xué)生布置一教些課余任務(wù)，制作小彩球抑或帶來一些小物件，在學(xué)習(xí)“hobbies”時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教室里展示自己的興趣，比如：football（足球）、book（書）、flower（花）。同樣在學(xué)習(xí)“more exercise”時(shí)，可以與體育課結(jié)合，組織一場小型的運(yùn)動(dòng)比賽，同時(shí)考察學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和英語成績，采用激勵(lì)性質(zhì)的比賽，往往能夠最大限度的刺激學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，最后對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者，老師應(yīng)給予真誠贊揚(yáng)“You are so smart，I love you”。通過上述多種形式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際操作能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

5 課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！闭劦木褪钦Z言的積淀和感悟，說明英語能力的提高是長期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對(duì)狹小，學(xué)生處于一個(gè)封閉的語言環(huán)境中，長期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽，更談不上語言的運(yùn)用和創(chuàng)新了，所以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀面就顯得尤為重要。我們?cè)谂Ω愫谜n堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如為班級(jí)訂閱英文報(bào)紙，向?qū)W生推薦《英語周報(bào)》《英語沙龍》等刊物，讓學(xué)生們自由地生活在英語的海洋里，吸取報(bào)刊雜志、名著等方面的營養(yǎng)，不斷充實(shí)、完善自我。

英語教學(xué)中，教師應(yīng)立足于新課改之前沿、立足于學(xué)生實(shí)際和發(fā)展的需要，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)新教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)模式，給學(xué)生提供時(shí)間和空間，使學(xué)生參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后適應(yīng)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代而奠定基礎(chǔ)，鋪平道路。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）