簡正敏
在世界全球化快速發(fā)展和國家之間經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁的背景下,英語作為全球通用的語言,扮演著非常重要的角色。隨著計算機的普及和發(fā)展,多媒體課件輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中受到了廣泛關(guān)注,并在今后的英語教學(xué)中將扮演越來越重要的角色。多媒體課件教學(xué)能使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。如何最大限度地發(fā)揮多媒體課件在英語教學(xué)中的作用,已成為當(dāng)前英語教學(xué)發(fā)展的重要課題之一。結(jié)合教學(xué)實踐,對基于多媒體輔助教學(xué)的英語教學(xué)有如下認(rèn)識。
一、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的必要性
多媒體輔助教學(xué)是一種運用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù),有效整合相關(guān)教育資源,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和感官認(rèn)識的一種新型教學(xué)模式。過去的英語教學(xué)多是粉筆加談話的簡單的讀和寫的方式進行。多數(shù)學(xué)生反應(yīng)參與感不強,導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果也不理想。
英語作為國際通用語言,在國際化的進程中有著不可替代的作用??紤]到小學(xué)生身心發(fā)展的特點,小學(xué)英語教育必須具有趣味性,能夠達到讓學(xué)生生動形象的接受教學(xué)知識,多媒體技術(shù)恰好滿足了這種教育的需求,它將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生喜愛的音頻、視頻、圖像和動畫等形式,從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢
(一)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體輔助教學(xué)手段把新的氣息帶進了課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)課堂能夠處理和展示多種信息形式,能夠最有效地吻合人類認(rèn)知、思維的過程和特征,多媒體輔助教學(xué)能夠提供豐富的圖像及聲音信息,能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性,使大腦保持興奮狀態(tài),學(xué)生在課堂上能夠以良好的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,多媒體課件作為認(rèn)知的輔助手段,具有形象、直觀的特點,小學(xué)生以形象思維為主,他們對語言有了真實的感受,理解就不再困難。多媒體課件在英語教學(xué)中的使用,陸續(xù)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的教學(xué)課件,資源的共享大大節(jié)省了老師找資料的時間,擴大了老師的知識面,打破了閉門造車的局面。
(二)多媒體輔助教學(xué)的劣勢
多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段相比,確實有其獨特的優(yōu)勢,但多媒體教學(xué)是一個新事物,在教學(xué)實踐中會遇到許多問題。一些學(xué)生只關(guān)注自己感興趣的圖片和視頻,對教師的提問和講解充耳不聞,分散了學(xué)習(xí)的注意力。其次,過多地使用多媒體教學(xué)會大大降低師生之間的交流,在教學(xué)過程中,有些教師只顧埋頭操作計算機,演示文稿,無暇顧及學(xué)生的反應(yīng),不了解學(xué)生接受的程度。沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,沒有注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。這樣的課堂就變成了演播室,機械地按照課件制定的步驟進行課堂教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感,甚至產(chǎn)生厭惡情緒,影響教學(xué)效果。
三、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)英語中的教學(xué)做法
(一)利用圖片和聲音有機結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的小學(xué)生在小時候父母就一直以圖片或者動畫的形式啟發(fā),和單純的文字教學(xué)相比,學(xué)生更加容易接受這種生動的課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程中,單純的文字教學(xué)顯得課堂枯燥無味,教師可以借助多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生,調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。例如,運用多媒體技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容制成相關(guān)圖片、動畫、視頻等,這種圖片文字結(jié)合的教學(xué)形式更能夠吸引學(xué)生課堂上的注意力,激發(fā)他們的好奇心,提高小學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣。例如,多媒體展示所學(xué)對話、小品、課本劇情景,讓學(xué)生在觀看后思考部分有關(guān)情景的問題,然后讓學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上分小組自編、自演小對話、情景劇,這樣各組學(xué)生自編的對話不受教師思維的影響,不受教材內(nèi)容的限制,有自己獨特的想法,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神,促使學(xué)生善于表達,表現(xiàn)出思維的獨創(chuàng)性。
(二)利用及時復(fù)習(xí)和鞏固知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
英語是一門復(fù)雜的語言學(xué)科,包括單詞、詞匯、語法、時態(tài)等,小學(xué)教學(xué)主要以單詞詞匯和簡單短語為主,識記的單詞詞匯數(shù)不勝數(shù),需要理解的短語繁多復(fù)雜,這些對于剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說,是一個很大的挑戰(zhàn),不少學(xué)生都面臨著聽不懂,學(xué)不好的困境。英語的學(xué)習(xí)重在及時復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識,傳統(tǒng)的文字教學(xué)在時間上不允許我們經(jīng)常對學(xué)過的知識點進行復(fù)習(xí),因為每節(jié)課堂都有相應(yīng)的課堂任務(wù),并且只依靠課本提供的單詞與知識點,遠遠不能滿足教師日常教學(xué)的需要,也不能滿足學(xué)生提高英語能力的主觀需求。在這方面,多媒體輔助教學(xué)在就能很好地解決類似的問題。
(三)利用多媒體特點,創(chuàng)造良好教學(xué)情境
英語教學(xué)必須注重對小學(xué)生口語的訓(xùn)練與培養(yǎng),我們不能只一味的追求學(xué)生認(rèn)識英語的能力,我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,我們應(yīng)該避免啞巴式的教學(xué)方式,只有這樣才能促進小學(xué)生英語水平的真正提高。口語訓(xùn)練需要環(huán)境氛圍,課堂上單獨的對話教學(xué),只會讓學(xué)生覺得枯燥無味,教學(xué)也達不到良好的效果,教師可以利用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢創(chuàng)造良好的英語口語教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生通過對話或者其他方式講英語。 例如,教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些卡通動漫類型的圖片、視頻,對話等,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)要求,經(jīng)過后期制作配上簡單的英語解說,設(shè)計出一個逼真的語言環(huán)境,學(xué)生在經(jīng)過多次熏陶之后,英語會話能力就會變得越來越好,并且也敢于在公開場合說英語,提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
總之,在信息化高速發(fā)展的趨勢下,多媒體輔助教學(xué)將多元化、信息化的走進我們的英語課堂,我們英語教師需要努力學(xué)習(xí)在信息化時代英語教學(xué)的基本技能,將多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來,積極探索,大膽實踐,使多媒體輔助教學(xué)更好服務(wù)于現(xiàn)代的英語教學(xué)。