新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

黃滿輝

摘 要 隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步，小學(xué)階段對于學(xué)生的成長起來極其重要的作用，在小學(xué)階段加強(qiáng)德育的教學(xué)，從而提高其有效性，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大幫助。

關(guān)鍵詞 新時期；小學(xué)德育教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0201-01

小學(xué)的德育教學(xué)在整體上來講有著重要的意義，有效地提高德智體的全面性對于小學(xué)生的未來及發(fā)展有著重要的影響力。為此，在諸多教育問題上應(yīng)該面對小學(xué)生在德育教學(xué)方面存在的問題缺點進(jìn)行分析，再進(jìn)行針對性地解決，以此來提高小學(xué)生在德育教學(xué)方面的問題，幫助學(xué)生們在樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀上做準(zhǔn)備，讓學(xué)生們的未來有更好的發(fā)展前途，讓學(xué)生們能夠更好地健康成長。

一、新時期小學(xué)德育教學(xué)存在的問題

（一）目標(biāo)空大

德育課教學(xué)水平是評價教學(xué)水平的硬指標(biāo)，許多學(xué)校為了提高自身教學(xué)水平，德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高、過大，但是德育教學(xué)僅僅停留在表面形式，這種德育教學(xué)的效果不理想，并沒有達(dá)到真正的教育目的。

（二）德育教學(xué)實質(zhì)性內(nèi)容缺失

德育教學(xué)水平是學(xué)校教學(xué)水平評價的重要指標(biāo)之一，部分學(xué)校為在教學(xué)水平評價中占據(jù)優(yōu)勢，有意夸大學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致德育教學(xué)實質(zhì)性內(nèi)容缺失問題?？斩?、夸大的教學(xué)目標(biāo)，使德育教學(xué)趨向程序化、形式化發(fā)展，從而限制了德育教學(xué)實際效用的發(fā)揮。

（三）教學(xué)模式呆板

現(xiàn)在的很多學(xué)校在德育教學(xué)上的教學(xué)模式的方法比較呆板，在小學(xué)的各個年級的教學(xué)內(nèi)容和方法等大都大同小異，老師們只重視教學(xué)的形式，不在乎教學(xué)的內(nèi)容，采用“一說到底”的教學(xué)模式，在課堂上老師只顧一味地講課，而不顧及學(xué)生們是否在聽課，這樣的呆板的教學(xué)方式不但讓學(xué)生們在課堂上聽講時失去興趣，也同時讓學(xué)生們在對課堂上的求知欲望失去了興趣。學(xué)生們并沒有了解老師所講的課堂知識，也并未理解到德育教學(xué)的意義，這樣便達(dá)不到教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。為此，很多學(xué)校并沒有真正地讓老師接受德育教育，而只是按照自己的理解去讓普通的文化課老師擔(dān)當(dāng)，他們的相關(guān)知識水平相差很大，導(dǎo)致其教學(xué)方式生硬難懂，在德育教學(xué)上的教學(xué)效率低下。

二、新時期提高小學(xué)德育教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)生來說，其認(rèn)知水平相對有限，其德育觀尚未形成，并且對于事物的認(rèn)知還處于一個模糊的階段。因此，該階段的德育教學(xué)目標(biāo)重在打基礎(chǔ)，在該階段，教師應(yīng)該深入、全面地了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極思考，并在教學(xué)的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)一種思維方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，嚴(yán)格遵守一定的道德規(guī)范。這種根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在因材施教的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及樹立正確的價值觀念，以此促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境是豐富德育教學(xué)方法的有效途徑

通過創(chuàng)建教學(xué)情境，可以在一定的時空內(nèi)營造出良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生理解的同時，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，從而完成德育教學(xué)。傳統(tǒng)以德育故事為載體的教學(xué)方式，也是情景教學(xué)的一種，但德育故事與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)且不夠立體，故而教學(xué)效果較差。

例如，就學(xué)生放學(xué)回家吃飯這一情景，在課堂上進(jìn)行模擬還原。教師隨機(jī)選出三名學(xué)生分別扮演母親、父親和學(xué)生，并準(zhǔn)備了許多空白標(biāo)簽。在教學(xué)過程中，教師將剩下的學(xué)生分為三組，分別在標(biāo)簽處寫上這一情景前，人物的活動及在吃飯情境中的狀態(tài)。經(jīng)整理后學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母的標(biāo)簽多是上班、買菜、做飯、疲勞、辛苦等；而學(xué)生的標(biāo)簽多是上學(xué)、玩耍、開心、輕松、飯來張口等。在學(xué)生的模擬中，教師有意放大了這種對比，組織學(xué)生進(jìn)行討論后，在學(xué)生人物的標(biāo)簽中增添了幫父母做家務(wù)、認(rèn)真完成作業(yè)等內(nèi)容，并將這些內(nèi)容以課后作業(yè)的形式交由學(xué)生完成。生活化的教學(xué)情境更加貼近學(xué)生的實際生活，便于學(xué)生理解，且易引發(fā)學(xué)生共鳴，強(qiáng)化德育教學(xué)實際效果。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，新時期的教學(xué)是一個迅速發(fā)展的過程，以新型的多媒體電子教學(xué)為首，在圖形、文字、動畫、語言上為一體的整體結(jié)合，打敗了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師單純的枯燥無味的講課為例，學(xué)生失去興趣為由，在深入的德育教學(xué)方面深入研究，創(chuàng)造新的教學(xué)觀念，引入新型的媒體設(shè)備，吸引學(xué)生們的全部注意力，讓學(xué)生們在很短的時間內(nèi)全身心地投入到學(xué)習(xí)新知識、新內(nèi)容的最好狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)力，提高德育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)效率。

（四）強(qiáng)化課堂實踐，實現(xiàn)德育教學(xué)的外化

教學(xué)實踐是增強(qiáng)和鞏固學(xué)生德育教育知識內(nèi)容的重點，也是提高學(xué)生德育素質(zhì)的關(guān)鍵。提升學(xué)生品德意識，就需要將實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，在結(jié)合生活實際的基礎(chǔ)上，運用多樣化實踐活動的方式，促使學(xué)生在實際體驗中確立自身角色，并樹立正確的道德規(guī)范和觀念。如：在對《出行的學(xué)問》開展教學(xué)時，就可以通過實踐活動的方式，學(xué)生通過生活中旅游、坐車，對自己做到的和觀察到的：主動為老人、孕婦讓座、不亂扔垃圾、不高聲喧嘩等，在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，通過具體實踐提高學(xué)生思想道德水平。

三、結(jié)束語

德育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，提高其有效性，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對于學(xué)生以后的成長具有至關(guān)重要的作用。因此，針對新時期小學(xué)德育教學(xué)有效性教學(xué)策略的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李術(shù)芳.關(guān)于小學(xué)德育生活化教學(xué)的嘗試[J].中國校外教育，2016（09）.

[2]劉明秋.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].教師，2017（20）.