農村教師專業(yè)成長規(guī)劃策略研究

孫偉

摘 要 在教師整個職業(yè)生涯歷程中，專業(yè)成長是一種必然要求。而這種專業(yè)成長需要依托學?；蛘呤瞧渌膶I(yè)平臺來實現。教師通過系統(tǒng)的讀書學習來不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)道德，為成為一名優(yōu)秀的專業(yè)工作者奠定扎實的基礎。文章結合當前農村教師現狀對如何提升教師專業(yè)素質進行研究分析，旨在為相關研究提供可靠的參考資料。

關鍵詞 農村教師；專業(yè)成長；規(guī)劃策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0189-01

一、學校方面

作為教師專業(yè)成長平臺學校在教師成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用。但是不同學校之間的情況是存在著差異的，教師水平更是參差不齊，具體可以從以下幾個方面著手來提升農村教師的專業(yè)素質水平。首先，加強師德師風建設。師德建設是教師隊伍建設中的重點，在進行師德建設過程中可以從以下幾點分析。第一境界，堅守師德底線。作為一名教師在從事工作中必須遵守國家法律和各項規(guī)章制度，深刻認識到突破師德底線的行為就是害己害人，而學校方面應當進行有效的監(jiān)控，制定相應的處罰制度，從根源上杜絕突破師德底線行為的發(fā)生。第二境界，履行職業(yè)責任。作為一名教師基本的任務就是教書育人，為學生健康成長保駕護航，另外教師除了對學生有一定的責任之外，對學校、家長和社會也有對應的責任，這就要求教師必須認識到自身責任的重大，恪守職責，做好自身的工作，給學生、學校、家長以及社會一張滿意的答卷。其次，完善學校評價激勵機制。第一，目標激勵。學校可以將教師專業(yè)成長劃分為三級目標體系。第一級為合格，第二級為優(yōu)秀，第三級為卓越。每一級的評價標準可以從職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、實際成效等多個角度出發(fā)，讓每一名教師認識到自身專業(yè)成長情況與自身的利益之間存在著密切的聯系，以最大限度的發(fā)揮教師專業(yè)成長潛力。第二，崗位激勵。在職稱評定中，學校進行崗位設置時可以將教師專業(yè)化成長的進程和效果納入到重點評價指標中去，尤其是在進行領導或者是重要崗位負責人的選拔工作時，可以優(yōu)先考慮專業(yè)成長快、教學效果好的教師，為教師專業(yè)化成長提供內在動力。事實上，農村教師專業(yè)化成長面臨著更多的問題，有其自身的特點，這就要求在幫助農村教師進行專業(yè)化成長過程中需要結合當時的具體情況來進行，讓農村切實感受到專業(yè)化成長對自身職業(yè)生涯的深刻影響。

二、教師自身方面

農村教師專業(yè)化成長除了依靠學校這一外因，還需要自身的努力，具體可以從以下幾個層面開展。首先，農村教師需要具有正確的職業(yè)認同。學?？梢酝ㄟ^名師講座或者是為教師提供外出學習機會來讓農村教師聆聽他人的職業(yè)經歷，利用這些成功的經歷來讓農村教師獲得一種職業(yè)同感，認識到教師職業(yè)的魅力所在，激發(fā)農村教師的工作激情。其次，激發(fā)教師的鄉(xiāng)村情懷。大多數的農村教師本就來自于農村，工作又回到農村。從廣義的層面來說，熱愛農村是一種精神境界，做好農村教育教學工作是一件利國利民的大事，值得自己付出努力和汗水。從狹義的層面來說，近些年，國家對農村教育越來越重視，例如鄉(xiāng)村補貼、支撐評定、崗位晉升等都在往農村傾斜。農村教學環(huán)境較以往相比有了明顯的改善，教師在農村學校一樣可以獲得成功，也可以享受到教師職業(yè)所帶來的快樂。其次，做好職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃。教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃需要明確且清晰的表達出來。教師職業(yè)生涯和專業(yè)成長目標的實現需要用一生去思考和完成。

三、構建農村教師專業(yè)成長模式

結合當前我國教育工作的實際情況和要求，可以從以下幾個方面構建農村教師專業(yè)成長模式。

（一）系統(tǒng)的讀書學習

農村教師可以通過讀書學習來進行知識的沉淀，提升自身的專業(yè)能力。而作為學?？梢詮囊韵聨讉€方面為農村教師提供這樣的機會。第一，為農村教師訂閱教育和學術刊物，可以是學校集體訂閱，也可以為農村教師提供學科刊物目錄，這樣一來教師可以自己決定訂閱的刊物。第二，為教師購買教育教學系列叢書，存放到學校圖書館。將書的目錄和簡介提供給每一位老師，為老師借讀方便提供條件。第三，開展豐富多樣的系列讀書活動，例如可以開設“讀書論壇”。每一名教師可以在論壇中暢所欲言，表達自己對書中內容的理解和領會，在活動中還可以制定評分規(guī)則，對分數最高的教師給予表揚，或者是為其提供外出學習的機會，充分調動農村教師讀書學習的積極性。

（二）完善的技能訓練

教師技能的訓練方式主要有以下幾種。首先，制定專業(yè)技能訓練計劃，有計劃有針對性的開展技能訓練工作。訓練工作需要有目標的開展，規(guī)劃時間長的訓練工作還可以制定階段性的目標。例如農村教師可以開展普通話與口語表達技能、課堂教學、多媒體教學等訓練，同時還應當將教育科研方法策略的研究納入到訓練目標中去，通過上述訓練有效的提升自身的專業(yè)素質水平。其次，邀請專家學者來開展專題講座，積極的聽取他人的成功經驗，實現技能訓練的專業(yè)性。最后，結合專業(yè)技能標準制定訓練績效考核制定。對每一項技能訓練內容都需要制定相應的評價體系，制定專業(yè)考核的獎懲制度，最大限度的挖掘農村教師的專業(yè)能力。

四、結論

綜上所述，通過上述分析可知，農村教師專業(yè)成長環(huán)境有其自身的特點和局限性，在其職業(yè)生涯發(fā)展過程中多種因素會對農村教師的影響造成一定的影響，針對這種情況學校需要為農村教師提供一定的條件，創(chuàng)造更多的機會讓農村教師實現專業(yè)成長。而農村教師也需要從自身出發(fā)來進行讀書學習等不斷挖掘自身的潛力，為今后教育教學工作的進步奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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