潤物細(xì)無聲，德育融真知

劉瑞容

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。

一、通過數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配。剛?cè)雽W(xué)的兒童，為獲得父母、教師、親友的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。一位天真稚氣的孩子曾毫不掩飾地說出心里話：“老師，您知道我上課為什么愛舉手發(fā)言嗎？我就是想得到小五星?！边@是一個孩子的心聲，卻道出了同齡人的共同點(diǎn)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，求知欲就是學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的部分。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引導(dǎo)和挖掘數(shù)學(xué)美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的審美能力，既有利于激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉。如數(shù)學(xué)中的《對稱圖形》、《銳角和鈍角》、《平移》等等，都會給人一種美學(xué)的領(lǐng)悟。

二、挖掘數(shù)學(xué)教材，滲透德育教育

教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。因此，我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）以中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

我們應(yīng)充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如：祖沖之對圓周率進(jìn)行運(yùn)算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927；我國著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算法則；使得代數(shù)學(xué)于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生；這些都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育很好的教材。

（二）用偉大數(shù)學(xué)家的事跡和巨大成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立崇高理想

榜樣對小學(xué)生具有最大的感染力和說服力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規(guī)教育，經(jīng)過自己的刻苦努力，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學(xué)家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣做有利于造就跨世紀(jì)的社會主義的建設(shè)者和接班人。

（三）用教學(xué)實(shí)例，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育

教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的數(shù)學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”等數(shù)學(xué)問題分別滲透了環(huán)保意識和愛國意識，都是鮮活的德育素材。又如教學(xué)“時分的認(rèn)識”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識鐘面，會看鐘面時間，科學(xué)地安排時間，準(zhǔn)確地掌握時間，做時間的主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時間。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

三、通過教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

（1）言傳身教，從自己做起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。進(jìn)行概念教學(xué)時，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整、精練地?cái)⑹觯粚﹃P(guān)鍵字所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書寫要規(guī)范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結(jié)”混用。時時事事給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。

（2）嚴(yán)格要求，從小事抓起。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先算什么？再計(jì)算什么？能否簡便計(jì)算？”在計(jì)算時要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯時及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

四、善用錯誤資源，進(jìn)行挫折教育

每次考試過后試卷一發(fā)下來，學(xué)生有的笑逐顏開，有的愁眉苦臉，在這時我總會說：“人的一生不會一帆風(fēng)順的，難免要遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的。”新課程的實(shí)施，使越來越多的教師意識到：教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的不確定性對教師提出了更高的要求。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會有很多生成性資源——學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)該以此作為切入點(diǎn)，從學(xué)生錯誤的暴露和呈現(xiàn)開始，站在學(xué)生立場去“順應(yīng)”他們的認(rèn)識，讓學(xué)生的思維遇到挫折，出現(xiàn)爭議，激起學(xué)生繼續(xù)思考的欲望，從而摸清其錯誤源頭，掌握其錯誤思想的運(yùn)行軌跡，戰(zhàn)勝失敗之后的喜悅不亞于成功后的喜悅。

五、進(jìn)行德育滲透，注意講究原則

（1）適度性原則。德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。教學(xué)中要充分認(rèn)識德育滲透的依附性，要防止?fàn)繌?qiáng)附會、形式主義和貼政治標(biāo)簽，不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。

（2）量力性原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，必須注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、思想實(shí)際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教，脫離實(shí)際、要求過高就會出現(xiàn)形式主義。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。解放的德育不是單純的說理教育，而是把理性的傳授和指導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、形式活潑的道德踐履結(jié)合起來的德育，是完整的德育，是有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的德育。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤萬物。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)民.小學(xué)教師課堂信息加工策略的研究[M].心理發(fā)展與教育出版，2010.

[2]朱德江.小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[M].小學(xué)各科教與學(xué)出版，2004.

[3]劉明.對<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>的思考[M].中國教師報出版社，2006.