淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭銳雄

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師針對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，運(yùn)用有效的多媒體展示，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，有效地突破教學(xué)的困難，提高課堂教學(xué)的效率，激活學(xué)生思維，有效實(shí)施分層操作，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0071-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無(wú)味，特別在過(guò)去，教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境?，F(xiàn)在多媒體正以生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，吸引著學(xué)生。教學(xué)中通過(guò)直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

一、借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種以課堂情境相通的特定情境，使學(xué)生在這種特定的情境中去看、去聽(tīng)、去想、去感受，從而激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)事理的分析、對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài)，思維活躍，取得最佳的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“升與毫升”，我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情景課件：一大一小兩瓶可樂(lè)，大瓶中的水面低，小瓶中的水面高，問(wèn)哪只瓶里裝的可樂(lè)多？由于圖片形象直觀，這時(shí)學(xué)生心里產(chǎn)生了探索的欲望，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“把他們分別倒入大小完全相同的杯子中，看誰(shuí)的水面高？”有的說(shuō)：“先喝掉小瓶中的飲料，再把大瓶里的飲料倒進(jìn)小瓶里，看能不能把小瓶裝滿(mǎn)?！蔽铱隙嗣總€(gè)學(xué)生的回答，這時(shí)有一位學(xué)生說(shuō)：“我有尺，可以用尺量水面高度?！边@是一個(gè)令人驚喜的回答，學(xué)生很輕松的切入主題。這樣，學(xué)生在利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)多媒體呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣，與沒(méi)有多媒體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差別就是在于學(xué)生的注意力不夠集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不能提升起來(lái)，學(xué)習(xí)效果就顯得不好了。

二、利用多媒體，巧妙引入新課

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時(shí)候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。如果當(dāng)我們感覺(jué)單純憑借語(yǔ)言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時(shí)候，可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的海洋。

例如，在《8、7、6加幾》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出多媒體課（教學(xué)片斷）：小紅和她的幾個(gè)好朋友約好到公園去玩，正準(zhǔn)備上車(chē)時(shí)，售票阿姨擋住了去路，她說(shuō)必須答對(duì)車(chē)門(mén)上的題目才能給他們開(kāi)門(mén)。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?？學(xué)生異口同聲地說(shuō)愿意。此時(shí)我用課件出示口算題：學(xué)生口算出答案后，車(chē)門(mén)就開(kāi)了。他們上了車(chē)后，司機(jī)大伯又笑瞇瞇的對(duì)他們講，對(duì)上我的口令車(chē)才能開(kāi)。因?yàn)檎n件已設(shè)置配音效果，當(dāng)學(xué)生齊答后，車(chē)子就開(kāi)了。在上課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10、9加幾的口算和8、7、6的湊十法，鞏固舊知，為新課做好鋪墊。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的故事情節(jié)激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、利用多媒體設(shè)備讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

利用多媒體平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得更加直觀，更容易被小學(xué)生所理解和接受。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，然后以多媒體課件的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切入講解，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)所包含的點(diǎn)、面和棱等概念都較為抽象，單純的通過(guò)教師的口述講解，學(xué)生不一定能夠理解這些概念的含義，而通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，教師可以把組成長(zhǎng)方體的點(diǎn)、面和棱這些單獨(dú)的元素，通過(guò)組裝拼湊的方式組成一個(gè)完整的長(zhǎng)方體，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。由此可見(jiàn)，先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀。另外，在學(xué)習(xí)到圓形的時(shí)候，老師還可以讓學(xué)生思考為什么不用正方形的地下水道蓋子，學(xué)生只憑想象很難立刻得出答案，這時(shí)老師播放方形蓋子可能出現(xiàn)的問(wèn)題的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生便能夠很快得出答案，從而更好的了解圓形的特點(diǎn)了。

四、多媒體教學(xué)課解決數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有很多基礎(chǔ)的概念需要小學(xué)生來(lái)掌握，但是由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)一些復(fù)雜的概念性的知識(shí)不能很好的理解，這通常都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)，如果小學(xué)生不能真正理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，則無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果，這時(shí)老師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式來(lái)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一難題。例如，在學(xué)習(xí)除法教學(xué)中“平均分”這一概念的時(shí)候，教師可以通過(guò)一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的形式，讓小學(xué)生更加直接的觀察在動(dòng)畫(huà)中平均分的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解什么叫做“平均分”，同時(shí)播放平均分和其他分配的區(qū)別，讓學(xué)生更加直觀的了解平均分。利用多媒體的教學(xué)方式，突破了小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果事半功倍，極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的巧用最需要的就是數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體的認(rèn)可，不能只看到多媒體的不足，也要看到它能給自己的課堂帶來(lái)的改變，雖然多媒體的操作可能會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不是很重，教師完全有足夠的時(shí)間和精力來(lái)操作多媒體，而且只要運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會(huì)和以前有很大的區(qū)別，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也能感受到樂(lè)趣。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好多媒體，小學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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