五“心”班主任的魅力

謝燕瓊

摘 要 小學(xué)生正處于人生的奠基階段，班主任是學(xué)生人生之樓建設(shè)過程中的奠基人。面對著性格各異的學(xué)生，班主任要想出色地完成自己的奠基工作，首先要從做好自身開始，由己及生，從深刻識自己的工作任務(wù)，到深入了解各學(xué)生特點(diǎn)?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我獔?jiān)持“五心”態(tài)度，從做好自己再到管好學(xué)生，方得始終。

關(guān)鍵詞 班主任；班級管理；“五心”態(tài)度

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0048-01

班主任是一個班級的最高領(lǐng)導(dǎo)人，與科任老師不同的是，班主任除了要給學(xué)生傳授自己所負(fù)責(zé)的科目的知識外，還要管理一個班級大大小小的事情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到學(xué)生在學(xué)校在家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班主任的含義可以理解為，當(dāng)家的——一家之主，班主任就是班級家庭中的父母；承包者——班主任是一個班級的法人代表，他承包的是整個班級；守護(hù)神——班主任是每個學(xué)生的守護(hù)神，時時刻刻保護(hù)著學(xué)生；孩子王——孩子會的，班主任要會，會帶領(lǐng)孩子玩，讓學(xué)生在玩中得到快樂與享受；調(diào)解員——學(xué)生間發(fā)生矛盾了，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調(diào)解，能夠讓他們重歸于好。小學(xué)班主任工作難度較大，不同的學(xué)生對班主任都會有不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為“很幸運(yùn)能夠遇到這位班主任”，有的學(xué)生認(rèn)為“遇到這樣的班主任是真倒霉”，由此可見，班主任的工作也是十分重要的，班主任的一舉一動都會對學(xué)生直接或間接造成影響，要想圓滿做好班主任這個角色，我們首先必須對班主任這個職務(wù)要有深刻的理解。

信心、真心、耐心、用心、愛心是班主任必須具有的五個心。

一、班主任要有信心

有信心才能治理好一個班級。一個人是否自信，從舉手投足間就可觀察出來。從與學(xué)生見面的那瞬間開始，老師的自信，就能在學(xué)生心中留下一個可靠可信可敬的良好形象。能讓學(xué)生信服、信任，是更好地管理好一個班級的一個良好開端。

想要得到學(xué)生信服，只有一個完美的形象是不夠的。要管住一個班級，就要先管住一個班級的心。這時候，班主任要謹(jǐn)記自己老師的責(zé)任，但不要總記著老師的身份。這就是說，班主任不能以老師的身份施壓于學(xué)生，班主任要用真心去對待學(xué)生。有很多學(xué)生會害怕班主任，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，班主任是一個具有威嚴(yán)的人，在班級中是權(quán)力最高的人。學(xué)生會下意識覺得自己和班主任不是在同一個階層，自己如此渺小卑微，無法靠近班主任那刺眼的光芒，所以心中有什么困惑，生活或?qū)W習(xí)上遇到什么難題都不敢和班主任說。學(xué)生在家里表現(xiàn)不太好，許多家長的第一反應(yīng)就是恐嚇孩子說：“再這樣就把你做的壞事告訴班主任”。這些情況都使學(xué)生與班主任的距離越來越遠(yuǎn)。這種方式常常會給學(xué)生一種壓迫感，使學(xué)生對班主任處于一種“屈服”的情感中，一邊尊敬班主任，一邊又畏懼班主任，雖然起到了良好的管理效果，卻不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種班級老師和學(xué)生之間的關(guān)系表面上看上去風(fēng)平浪靜，但是這確是很失敗的與學(xué)生相處的方式。

二、班主任要有真心

孩子雖然還小，但是他們能準(zhǔn)確分辨出誰是真心對他們好，所以班主任應(yīng)該要以一顆真誠的心對待學(xué)生。不要因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，就以長輩的身份去管教他們，用班主任的身份去施壓，這確實(shí)是最省時省力，快捷方便的教育方法，但過程十分魯莽愚蠢。最睿智的班主任，是能夠打破年齡差距，和學(xué)生平等交流的。在班級中不可能每個學(xué)生都會那么大膽，那么積極主動地和老師交朋友，班主任這時候就應(yīng)該積極主動地和學(xué)生交談，了解學(xué)生的基本情況和愛好，拉近與學(xué)生的距離，除了應(yīng)有的威嚴(yán)外，還應(yīng)該留給學(xué)生一種積極，風(fēng)趣幽默的印象。

三、班主任要有耐心

班主任對待學(xué)生還需要有耐心。每個學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力都不同，班主任在給學(xué)生分析問題，解答困惑或者糾正錯誤時，都要耐心地去指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生的角度來看，那些犯錯的或者向老師請教問題的學(xué)生，都如一只提高警惕的小貓，一旦班主任的態(tài)度變得煩躁或者語氣變重，都會驚嚇到他們，導(dǎo)致他們以后都不敢與班主任接觸?？赡茉诤芏嗬蠋煹难劾锒加X得學(xué)生這樣的心理太可笑，但是將心比心地思考一下，其實(shí)每個人都會有這種學(xué)生的心理出現(xiàn)的時候，不管是老師還是學(xué)生，所以班主任一定要耐心，做好要講一百遍一千遍的準(zhǔn)備。

四、班主任要有用心

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自律意識，安全意識等都處于較低水平，班主任一定要多用心去關(guān)注學(xué)生在學(xué)校方方面面的表現(xiàn)，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，及時糾正學(xué)生的錯誤。在這其間，班主任要注意的誤區(qū)是，不要把一部分學(xué)生變成自己的眼線，成為班主任的臥底，來監(jiān)督班級其他學(xué)生。一方面，這會影響當(dāng)臥底的學(xué)生的心理發(fā)展，給學(xué)生灌輸了一種出賣其他同學(xué)，打小報告就能討老師歡心的錯誤想法，在學(xué)生的小報告中可能還存在許多不真的成分，還會給班主任帶來錯誤的判斷，這不利于一個團(tuán)結(jié)的班集體的形成。老師這種錯誤的關(guān)心，破壞了學(xué)生與學(xué)生之間平等相處，友好交往的基礎(chǔ)，可能會導(dǎo)致學(xué)生間矛盾的產(chǎn)生。被出賣的學(xué)生也很可能會出現(xiàn)逆反心理，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

五、班主任要有愛心

班主任的工作就是充滿繁瑣挑戰(zhàn)，想要了解學(xué)生的真實(shí)情況，班主任還需要親力親為，多用心去觀察，把握學(xué)生的在校情況。班主任可以建立班級“微信群”或“QQ群”，隨時隨地向家長詢問學(xué)生的近況，避免傳統(tǒng)管理模式造成的片面性。班主任在一個班級中，還需要起到一個榜樣作用，班主任應(yīng)該要具有愛心等優(yōu)良品質(zhì)。給學(xué)生營造一個真善美的良好班級氛圍。除了學(xué)習(xí)成績之外，學(xué)生的個人品質(zhì)是班主任必須重點(diǎn)關(guān)注的一個方面?？鬃诱f：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。”要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須智而有愛；智卻不愛，充其量只是有小聰明。一名優(yōu)秀班主任首先是一名有愛心的教育者，其次才是一個知識的傳授者。班主任首先要躬行，學(xué)生經(jīng)過耳濡目染，也就學(xué)會了這些優(yōu)良品質(zhì)。

情感是人世間最真摯美好的，教育是人心工程，情感教育的力量是不可估量的，只要把五“心”奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育一定能綻放出驚人的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金玉.班主任工作藝術(shù)六講[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2]王玉花.小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)存的問題及解決對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（5）.

[3]丁袆.小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）.

[4]劉金玉.班主任工作藝術(shù)六講[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.