淺談微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

麥美清

摘 要 微課是以視頻為載體，圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容開展簡(jiǎn)短精確的教學(xué)活動(dòng)。微課的“短”，主要是說(shuō)時(shí)間短；“小”則是內(nèi)容少；“精”則是精心設(shè)計(jì)，更加準(zhǔn)確；“悍”則是震撼人心的教學(xué)教學(xué)效果。因此，微課以短小精悍的優(yōu)勢(shì)得到廣大教學(xué)者的重視，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極實(shí)施，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；微課；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0060-01

隨著信息技術(shù)、電腦技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)的手段也逐步擺脫傳統(tǒng)的“板書 + 口述”的教學(xué)模式，逐步向更精練、更快捷和更高效的方向發(fā)展，從而能夠迎合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，微課可以為語(yǔ)文教師提供更為廣泛的發(fā)展空間，而其短小精悍的特點(diǎn)也能滿足小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱門話題和研究重點(diǎn)。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用作用

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)，老師在課程講解中需要幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文文字知識(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課本中的字詞句含義要有正確的理解，同時(shí)要能夠提高自己應(yīng)用水平。語(yǔ)文知識(shí)在朗讀、寫作中均有應(yīng)用，但是在傳統(tǒng)的課堂講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，對(duì)于新學(xué)習(xí)的詞句，學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、含義理解不對(duì)等問(wèn)題，實(shí)施微課教學(xué)，則能夠?qū)@些問(wèn)題予以集中解決。微課教學(xué)中，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在更加生動(dòng)和形象的教學(xué)環(huán)境中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想還不夠成熟，但是處于正在成熟、獨(dú)立的階段上，對(duì)很多新鮮的事物都抱有一定的好奇心。小學(xué)語(yǔ)文教師中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究，這才是教學(xué)的基本目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)“微課”，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀的、精確的教學(xué)內(nèi)容，微課短小精悍，而且主題富有鮮明的特色，微課以生動(dòng)的畫面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，充分考慮到小學(xué)生的閱歷畢竟有限，月光曲當(dāng)中所描繪的月光的魅力僅僅依靠小學(xué)生的體會(huì)還是無(wú)法真正體驗(yàn)到那種意境的。因此，將微課引用這篇課文的課堂教學(xué)當(dāng)中非常有益。課前教師要精心設(shè)計(jì)微課課件，課文的內(nèi)容所描述的越廣照射到茅屋中那份安靜通過(guò)視頻或者圖片將其展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在畫面的視覺(jué)刺激下能夠逐漸體會(huì)到月光的清幽，在畫面刺激下有了直觀的形象，從而更加充分的了解到《月光曲》中所描述的那種意境，也能深入體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。又如，在教學(xué)《花鐘》這篇課文時(shí)，在本課開始之前，教師可以鏈接一段微課視頻，在熹微的晨光下，伴隨著輕靈悅耳的音樂(lè)，一朵朵牽?；亻_放了，花瓣上還有晶瑩透剔的露珠，在陽(yáng)關(guān)的照射下形成了一片淺紫色的晨輝。當(dāng)微視頻將這淺紅色的晨輝展現(xiàn)在畫面上時(shí)，學(xué)生的注意力完全被吸引在了視頻上，首先是被這種色彩所震撼，然后才明白這些美麗的色彩是一朵一朵牽牛花的顏色而形成的，在陽(yáng)關(guān)的承托下感受到小生命展現(xiàn)博大生命的奇跡。幾分鐘的微視頻，給予了學(xué)生期待，更給予了學(xué)生震撼，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)特征開展微課教學(xué)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)大多集中于生活型知識(shí)和概念型知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)這一學(xué)習(xí)工具和交際工具，體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，為更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的感染力強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主選擇微視頻內(nèi)容，反復(fù)觀看，有利于理解教學(xué)內(nèi)容。

如在教授《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以將閱讀技巧、童話背景等知識(shí)做成微視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就可以清楚了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)知識(shí)制作成微課，通過(guò)視頻的形式播放給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感和文學(xué)特色。在播放微課后，教師可以將微課課件放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在家中大聲朗讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣，盡情展現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力。

（三）利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的課改思路開展微課教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主掌握語(yǔ)文學(xué)科的各種技能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高他們的語(yǔ)文專業(yè)能力，而學(xué)習(xí)能力的提高又能激發(fā)求知欲望和探索欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)的目的。如在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用《新華字典》或者《成語(yǔ)詞典》查詢生字詞組，并把這一過(guò)程做成動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握利用工具書來(lái)查找生字詞組。而通過(guò)查找生字詞組的微課游戲，能夠提高學(xué)生積極參與和交流互動(dòng)的能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了識(shí)文斷字的能力。通過(guò)這些微課教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，積極采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決，將過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)探索。

三、結(jié)束語(yǔ)

在眾多全新的教學(xué)模式中，微課成為一種不可忽視的教學(xué)手段，它能夠滿足不同學(xué)科的教學(xué)需要，將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)中的創(chuàng)新手段充分結(jié)合到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知需求，并將其優(yōu)勢(shì)放大，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

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