小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐和探索

黎治順

摘 要 小學數(shù)學是各小學學校十分重視的一個科目，新課改也有小學數(shù)學的一塊席地，而怎樣搞好小學數(shù)學教學工作，成為了各大小學的一個難題。在各界學術研究證明下，在教學中滲透數(shù)學思想方法，對于教授小學數(shù)學十分有利。以下內容便是數(shù)學思想方法的定義，怎么樣做好數(shù)學思想方法的實踐與探索，滲透數(shù)學思想方法的遵循的原則等放面談及小學數(shù)學學習的。

關鍵詞 小學數(shù)學；數(shù)學思想方法；實踐與探索

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0159-01

一、數(shù)學思想方法的定義

（1）數(shù)學思想。每一個學科都有一段歷史學科的，隨著歷史進程的發(fā)展，漸漸有序化，規(guī)范化，最終固定下來成為學科。數(shù)學思想，簡而言之就是數(shù)學家探究數(shù)學文化的一個過程的文化積淀，最后固定的一個學習思維。例如古代人們沒有文字計數(shù)，便在繩上打結一個結代表一個數(shù)，后來由于而這項工作的復雜性，慢慢的就形成了數(shù)學思想，用抽象的數(shù)字來記錄數(shù)據。這種數(shù)學思維固定下來作為思想漸漸流傳。

（2）數(shù)學方法。做一件事有多種方法，去一個終點，總有幾條路可走。但其中只有一種方式，一條路最方便最這就是方法。學數(shù)學也一樣，要尋找最好的解題方法。

（3）數(shù)學思想方法。用哲學觀點看來，以上兩者，一個是世界觀，一個是方法論，即用世界觀指導方法論，用方法論執(zhí)行世界觀，二者結合，合為一體才能最有效率的去解決數(shù)學問題。

二、滲透數(shù)學思想方法的實踐與探索

滲透數(shù)學思想方法要從小做起，它影響人的不止小學階段也有未來生活的學習，除開個人，也影響社會發(fā)展和國家進步。因此，如何做好小學數(shù)學教學滲透數(shù)學思想方法的實踐與探索工作是一個值得深思的問題。

1.從教材中滲透數(shù)學思想方法

教材是傳遞知識的重要載體。大部分小學數(shù)學教師會根據課本知識結構進行講學，也會額外的補充知識點，但始終不會偏離教材。教材編寫組應當結合小學生特點編撰教材，小學生自主學習能力較弱，教材應該結合故事，能讓學生自主讀取教材內容，獲取重要信息，這樣記憶更牢靠。另外，老師應結合教材章節(jié)，補充數(shù)學知識點的歷史及來源，讓學生了解數(shù)學歷史文化，潛移默化的教育學生，平時生活中也可以運用這種思想。這點不僅要求教材具備這方面的內容，也要求老師學習數(shù)學文化，擁有這方面數(shù)學文化素養(yǎng)。這或許能解決大部分學生厭倦數(shù)學的問題，這種從根源解決問題的方法應該十分有效。

2.在課堂上滲透數(shù)學思想方法

（1）預習工作。聽一個關于實際的例子，讓學生進行自我思考，上課回答，尤其數(shù)學最應該這樣做，學習數(shù)學的實用性也在實際生活中有所體現(xiàn)的，甚至是吃飯睡覺，打游戲，數(shù)學思考培養(yǎng)的是簡單做事的思維。這個方法能讓學生將數(shù)學思想方法貫徹執(zhí)行在生活中并能影響其思維的形成，很好的培養(yǎng)數(shù)學意識，為課堂及以后的學習打下基礎。

（2）課堂上老師講數(shù)學時可以用模型，工具。學習多邊形可以用實物展示，能使學生印象深刻。數(shù)學也要講求方法，可用分類，類比，歸納等方法，使數(shù)學等知識點分類，系統(tǒng)化，這些都是一般數(shù)學的學習方法。另外數(shù)學教學有一個注意事項，即學習過程中，學生作為學習的主體，應該是積極主動的學習，而老師起的是引導的作用，不能簡單的運用“灌輸論”把死知識打入學生的腦子中，這樣的學習是不對的。

（3）通過課堂練習題復習鞏固，一般而言，在學習新知識后，記憶不太牢靠，知識點未形成系統(tǒng)，只有在經過練題以后才可以進一步提升，增強記憶。同時練習題要難易適中，太簡單，會讓學生自負，對于后期學習不利，練習也會失去意義。太難也會打擊學生自信心，同樣也沒有意義，所以難易適度的習題能讓學生感受到自信，同時又有阻礙，那么學習的動力就會比較足，學習效果就更上一層樓。

3.在課堂外滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學學習要注重長遠性，每講課之后，學生對數(shù)學知識的學習意猶未盡，但又掌握不太穩(wěn)固，課后思考歸納，做習題，有利于進一步加強鞏固。同類數(shù)學題的練習才能把握規(guī)律，所以要多在課后做同類似的習題，在反復練題中滲透數(shù)學思想方法。

4.滲透數(shù)學思想方法，可根據兩大原則

（1）實踐性。要學生自己動手動腦去感受學習內容，去悟出學習方法，去獲得問題答案。比如一個實際應用題，測量之類的，可以讓家長協(xié)助完成，增強趣味性，學生在實際操作中也能有更真實的感受，對于同類的實際問題也能有舉一反三。另外一般數(shù)學問題答案會出現(xiàn)多個，而很多時候學生會忽略特殊情況的狀態(tài)，數(shù)學答案不一樣，所以經過實踐，學生也會發(fā)現(xiàn)另一個解題的方法或者答案。

（2）開放性。數(shù)學解題過程十分奇妙，或許有多種方法。數(shù)學解題過程要遵循開放性的原則，讓學生大膽發(fā)言，談自己的解題思路，同學之間共享思維，進一步提升數(shù)學學習能力?？尚纬尚〗M討論，也可每天的學生出一道題目，讓大家做，然后同學上臺講解，同時也可提升學生自信自信力，便于后期學習。

三、總結

以上便是小學數(shù)學教學滲透數(shù)學思想方法的實踐和探索。通過課堂前預習，課堂上討論講授知識的有效的銜接；課后練習知識點有效的規(guī)律，那么一堂數(shù)學課的知識系統(tǒng)就可以在學生腦中印象深刻，數(shù)學教學效果也會十分有效。

數(shù)學作為一門基本學科，也是一門不易簡單掌握的學科，要有效的進行學習，就要滲透數(shù)學思想方法，讓學生對學習知識更有效的把握，同時還能提升學生的學習興趣，將數(shù)學文化知識運用到實際生活，能夠提升他們在學習和生活方面的思維能力。

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