初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作策略研究

張宏臣

摘 要 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的新型學(xué)習(xí)方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團(tuán)隊(duì)精神面對(duì)困難，用群體力量戰(zhàn)勝困難，在合作學(xué)習(xí)中主要通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開，讓學(xué)生體會(huì)合作的作用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不僅提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。有助于提高學(xué)生的交往技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 合作形式；組建小組；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：F321.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0231-01

一、明確合作學(xué)習(xí)的形式

我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。

1.課前協(xié)作式

課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種合作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，由小組里的成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，通過匯總每個(gè)成員的子任務(wù)來完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可以在不同的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

2.課內(nèi)討論式

課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對(duì)問題自由地發(fā)表自己的見解，也可以仔細(xì)地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時(shí)還可以進(jìn)行辯論。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對(duì)明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長(zhǎng)）、總結(jié)報(bào)告員等。這種方式一般是在固定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.課后研討式

課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解（或解決）某一問題（比如課題研究），需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)以尊重學(xué)生自愿為原則。合作學(xué)習(xí)小組通?？梢杂?-6人組成，由1人任組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、樂于助人、且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，各組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。不僅如此，在開展小組合作學(xué)習(xí)前，還要對(duì)每一位小組成員進(jìn)行明確的分工，如每組選出發(fā)言員、記錄員、材料員等，大家共同合作人人參與。且人員分工采取定時(shí)互換，使每個(gè)成員都從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉與施展才華的機(jī)會(huì)。小組組建后，要求每個(gè)小組中的成員互相友愛，坦誠(chéng)相見，平等民主，并適時(shí)組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說更加重要。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要盡可能地讓學(xué)生一起合作做一做，并與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)，培養(yǎng)交流的能力，在合作交流中鍛煉清楚地表達(dá)自己的思想，并不斷提高分析問題、解決問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是從形式上改變了以往教師傳授為主的課堂教學(xué)模式，更重要的是它真正體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的人文主義精神與思想，將孩子們置身于一個(gè)新的、自主的學(xué)習(xí)天地中，同時(shí)又給了他們一個(gè)可以合作與探究的單位，學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)掌握在了他們自己手中，自主學(xué)習(xí)、自我教育在這一刻生動(dòng)起來，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中我認(rèn)真分析和研究新課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單調(diào)、死板地提問，要求學(xué)生機(jī)械地回答。這樣就把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”或“我想學(xué)”，使學(xué)生從死板教條的課堂體系中解脫出來。

2.正確引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要具備駕馭課堂的能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，解答他們?cè)趨⑴c過程中遇到的疑難問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)過程中的愉悅，更加主動(dòng)地融入到合作學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中去。這樣，學(xué)生通過辯論、交流和反思，擯棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，從而真正領(lǐng)悟每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.收集素材，分層活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)素材，實(shí)施分層指導(dǎo)；全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

總之，在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。教師自身應(yīng)該不斷的增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭維軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2013（10）：14.

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