習(xí)作三步審題法

摘 要 習(xí)作教學(xué)首先教師就應(yīng)教會(huì)孩子如何審題。審題作為習(xí)作的第一步是至關(guān)重要的。習(xí)作三步審題法：審對(duì)象和體裁；審“題限”；審“題眼”。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作；審題

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0208-01

聽、說(shuō)、讀、寫是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力最終要落實(shí)到位的四大板塊。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活影響很大，甚至可以說(shuō)與我們的人生息息相關(guān)。而最終由思維輸出落實(shí)到筆端，讓別人通過(guò)我們的文字了解我們的能力、思想以及情感的，就是寫作了。

在小學(xué)階段，寫作是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從少些到多寫，從寫得不好到文從字順表達(dá)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，它需要教師從零開始一步一步耐心地指導(dǎo)，悉心地幫助，使孩子們最終能夠達(dá)到順暢流利地“以我手寫我心”，借助文字，表情達(dá)意的境界。

那么，習(xí)作教學(xué)首先教師就應(yīng)教會(huì)孩子如何審題。審題作為習(xí)作的第一步是至關(guān)重要的。審題不清或偏離的話，即使你的文章寫得再好再美，都是無(wú)濟(jì)于事的。因此，教會(huì)學(xué)生如何審題，是我們語(yǔ)文老師習(xí)作教學(xué)的重中之重。

習(xí)作審題，就如同我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人。從初見到了解到深入理解，可以通過(guò)以下三步完成：

第一步，初識(shí)看表面。和一個(gè)陌生人第一次見面，我們首先看到的是他的外貌、衣著、神態(tài)等。初見習(xí)作題目，也是如此，我們首先知道這篇習(xí)作大概要寫什么。例如：《我的媽媽》是寫人的，《家鄉(xiāng)的美景》是寫景的，《童年趣事》是寫事情的，《我的小鬧鐘》是狀物的，等等。

第二步，交流有了解。我們和一個(gè)人打了招呼之后就開始交談，在交談過(guò)程中就慢慢了解他的基本情況。習(xí)作題目也是同樣可以通過(guò)認(rèn)真閱讀進(jìn)行了解的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生確定文章的寫作范圍，緊抓題眼。例如：《難忘的一件事》是寫一件事，題眼是修飾詞“難忘”，因此，選材時(shí)就要搜尋記憶中難以忘懷的、有深刻印象的一件事?！段业耐馈穭t要注意是“我的”而不是別人的同桌，通過(guò)具體事例運(yùn)用多種描寫方法寫出他的特點(diǎn)來(lái)?！缎@美景》則被限定了地點(diǎn)：是寫校園而不是其他地方的美景?！段业膵寢尅分粚憽皨寢尅薄！段覑蹕寢尅芳纫獙憽皭邸保€要寫“為什么愛”，“怎樣愛”?！段液蛬寢尅芳纫獙憽皨寢尅保惨獙憽拔摇?，要寫出“我”和“媽媽”之間發(fā)生的事。

第三步，促膝深理解。我們和認(rèn)識(shí)的人一起經(jīng)歷過(guò)一些事情之后，就加深了解，彼此理解，漸漸成為知己了。而習(xí)作審題，也是需要進(jìn)入深入理解階段了。

首先，可以把題目拆解為詞語(yǔ)，加深理解。例如：《寒假趣事》可拆分為：“寒假、趣、事”這三個(gè)詞語(yǔ)，我們就知道，習(xí)作應(yīng)寫的是發(fā)生在寒假里的、非常有趣的、一件或幾件事情。

其次，可以進(jìn)行比較。例如：《我的媽媽》、《我和媽媽》《我愛媽媽》三篇習(xí)作，雖然都是寫媽媽，但側(cè)重點(diǎn)完全不同，《我的媽媽》是要通過(guò)事例寫出媽媽的特點(diǎn)；《我和媽媽》要寫出我和媽媽之間發(fā)生的事情，《我愛媽媽》則要寫出我為什么愛媽媽、我怎樣愛媽媽等內(nèi)容。

然后，我們還可以用提問(wèn)法來(lái)幫助審題。例如：《我長(zhǎng)大了》，可以提問(wèn)：我怎么長(zhǎng)大的？我長(zhǎng)大之前、之后有什么變化？《溫暖》可以提問(wèn)：什么是溫暖的？怎樣溫暖的？就可以理清習(xí)作選材范圍了。

還有一些半命題習(xí)作，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何審題，如何補(bǔ)全題目進(jìn)行習(xí)作。例如：半命題作文結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：

（1）命前半題：如《_____是快樂(lè)的》《_____我想對(duì)你說(shuō)》

（2）命后半題：如《我的_____》《難忘的_____》

（3）命中間部分：如《給_____的一封信》、《我_____的一個(gè)人》。

補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長(zhǎng)，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以題目“小”為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。

半命題作文補(bǔ)題時(shí)應(yīng)特別注意：不要拘于提示，擬題過(guò)大。不要選材俗套，情感平淡。不要貪大求全，缺少細(xì)節(jié)。不要脫離自我，文題不符。

總之，審題是學(xué)生寫好作文的第一關(guān)。教師一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“三審”：審對(duì)象和體裁；審“題限”，即題目限制的記敘范圍；審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害要處。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。

希望每個(gè)孩子都能在我們的幫助下學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)習(xí)作，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：段海英（1972-），女，河南人，系青海省西寧市桃李小學(xué)教師。