基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)高效化探析

洪銀格

摘 要 在核心素養(yǎng)理念的影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力與問題意識等已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所要關(guān)注的重要問題；教學(xué)方法的有效性也成為了教師教學(xué)水平提高的重要因素。教師要利用培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的契機(jī)，為塑造高效課堂奠定理論基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)與學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平都有一定關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)理念；個性發(fā)展；導(dǎo)向意識；人文修養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0204-01

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重導(dǎo)入核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，逐漸讓學(xué)生在推理、表達(dá)以及思維等方面都形成比較強(qiáng)的能力，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。下面從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的角度進(jìn)行淺析。

一、具備與時俱進(jìn)的先進(jìn)教育教學(xué)理念

在當(dāng)前的教育行業(yè)之中，教師想要對課堂教學(xué)模式做出一定革新，就需要建立先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能夠?yàn)闃?gòu)建核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)提供前提條件。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，就需要利用先進(jìn)的教學(xué)觀念，但部分教師并沒有在這個方面形成比較完善的意識，不對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，養(yǎng)成更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在構(gòu)建核心素養(yǎng)時，要與相應(yīng)的課堂文化相結(jié)合，要求教師在保證課堂效率的前提下，還能夠根據(jù)相應(yīng)的課堂文化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充。教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活中的實(shí)際事物結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生就可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自身生活是有幫助的，這樣學(xué)生才愿意在數(shù)學(xué)中投入更多的學(xué)習(xí)精力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信也會隨之而上升。因此初中數(shù)學(xué)課堂需要融入核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，并在以此為基礎(chǔ)，讓教師和學(xué)生都能夠在核心素養(yǎng)上有足夠的收獲。

二、塑造培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個性發(fā)展

當(dāng)前社會，學(xué)生是個性化非常鮮明的群體，因此在實(shí)施教學(xué)工作時，就需要結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)理念引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。初中階段，學(xué)生對外界事物的認(rèn)知還不是十分完善，在這個時期引用核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展會十分順利，教師也應(yīng)抓緊這一特征，為營造更加高效的初中課堂提供幫助。

核心素養(yǎng)背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，需充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，其中，采取多媒體教學(xué)手段是在各種教學(xué)理念下都比較適合的一種方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上唯一能將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前的只有板書，但是板書空間有限，書寫過程中也要耗費(fèi)一定的時間。而使用多媒體教學(xué)手段，就節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的時間，學(xué)生就有更多的機(jī)會與教師交流，讓教師為自身解惑。使用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高效課堂的時候，教師也不能將重心全部放在教學(xué)手段上，而要在學(xué)生身上傾斜足夠的教學(xué)資源，使教師有充足的時間教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系等。這不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時也是教師加強(qiáng)對學(xué)生的個性化發(fā)展。

學(xué)生個性化發(fā)展，是在新課改背景下提出的全新的教學(xué)理念，同時也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展各項(xiàng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，能夠與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相互結(jié)合。另外，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不是在短時間內(nèi)就可以完成的，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時要有比較清晰的規(guī)劃，才能構(gòu)建完善的初中數(shù)學(xué)高效課堂體系。

三、加強(qiáng)學(xué)生的問題導(dǎo)向意識

在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，學(xué)生往往會遇到各種各樣的問題，讓學(xué)生一味的聽教師講的內(nèi)容，起到的效果往往不是很好，因此，教師就需積極對學(xué)生進(jìn)行提問，并且加強(qiáng)學(xué)生的問題導(dǎo)向意識。問題是學(xué)生打開新知識學(xué)習(xí)的大門，如果學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題并且提出來，教師也能夠在課堂上針對重難點(diǎn)問題對學(xué)生進(jìn)行提問，那么對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常有利的。想要學(xué)生在課堂上主動提問，那么首先學(xué)生就需要有問題意識，而學(xué)生的問題意識往往是教師在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起來的，這樣學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識才能夠有所提升。在課堂上教師要有意識的為培養(yǎng)學(xué)生問題意識制定相關(guān)策略，如建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境或者讓學(xué)生間對某個問題展開討論等，另外，教師也要注重師生關(guān)系的和諧性，這樣學(xué)生才愿意聽從教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

四、利用科學(xué)合理化的評價(jià)策略提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

教學(xué)評價(jià)方式的變革，也可以讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到一定程度的提升。在核心素養(yǎng)理念的影響下，教師除了要對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行關(guān)注以外，也需要對學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的多方面素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而對學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行提升。核心素養(yǎng)是評價(jià)一個教師課堂教學(xué)是否有效的重要憑據(jù)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要使用有效的課堂評價(jià)策略，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量作為一個整體問題來看待，從而引導(dǎo)學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從根本上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要踐行“以學(xué)生為本”理念，讓學(xué)生真正的參與到課堂之中。教師對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，涵蓋的范圍也不僅僅針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還包含許多其他方面的能力，總之就是要最大程度上實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)的綜合性。

五、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)整合學(xué)科知識提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)。為了對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提升，教師往往會對多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自身的教學(xué)創(chuàng)意和想法進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生對課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行直觀了解。微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

總之，核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂與教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式之間有著較為密切的聯(lián)系。教師從自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際入手，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，可以有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。