如何將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

許東梅

長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與教材相關(guān)又具有新穎性，學(xué)生十分感興趣的游戲來把教學(xué)內(nèi)容通過游戲顯示出來，使學(xué)生更清晰形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，它既有體現(xiàn)教師人格魅力的作用，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了智慧的火花，也幫助他們理解了教學(xué)的內(nèi)容，起到了活躍思維的作用。

一、游戲?qū)?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

剛進(jìn)入課堂，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了教室，但心中還想著課間的玩樂。這時(shí)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。比如，在教學(xué)“3的倍數(shù)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，名字叫搶30。這個(gè)游戲需要2個(gè)人來玩。兩個(gè)人輪流報(bào)數(shù)一次可以報(bào)一個(gè)數(shù)也可以一次報(bào)兩個(gè)數(shù)，誰先報(bào)到30誰就贏了。教師先讓同桌兩人玩，接著老師和學(xué)生玩，老師贏幾次后，師生共同討論游戲竅門：用倒推的方法想一想要想搶到30往前推就必須搶到哪個(gè)數(shù)？（27）當(dāng)搶到27時(shí)不管對(duì)方搶到一個(gè)數(shù)還是兩個(gè)數(shù)我們都會(huì)贏。再往前推，要搶到那個(gè)數(shù)？（24），再往前推呢？（21）同學(xué)們仔細(xì)觀察我們要搶到的數(shù)，30、27、24、21還有前面的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出課題。

二、新知教學(xué)中穿插游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久。因此學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散、思維松懈，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。另外，還可以利用一些直觀形象的數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。例如在教學(xué)《人民幣認(rèn)識(shí)》的過程中，教師可通過情景模擬的形式，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)生活情景，以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷訓(xùn)練自身反應(yīng)能力。比如超市購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，當(dāng)“收銀員”收到假錢時(shí)該給出如何的反應(yīng)……諸如此類的小細(xì)節(jié)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生探知欲望，也能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。另外，教師在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后應(yīng)積極做出總結(jié)，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確處事的觀點(diǎn)和態(tài)度。

通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

三、練習(xí)中融入游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，受到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的欲望。

例如，在加減法教學(xué)練習(xí)中，教師不妨給出學(xué)生兩組相同的加減法題目，然后選擇兩組學(xué)生，利用抽簽答題法，將題目置入兩只紙箱內(nèi)，要求被選中的學(xué)生輪流抽題回答，最后，再根據(jù)兩組學(xué)生的積分評(píng)判勝利方，若出現(xiàn)雙方積分打平的現(xiàn)象，教師可根據(jù)學(xué)生答題速度來評(píng)選。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅鞏固了加減法知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，這種把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。