挖掘潛力，照亮學(xué)生

張璐璐

一、背景

作為一名初中的英語(yǔ)老師，我在教學(xué)工程中會(huì)遇到除了教授英語(yǔ)知識(shí)以外的各種類型的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不一樣，為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)，學(xué)懂，使全班同學(xué)能夠齊頭并進(jìn)，在教學(xué)工作中，對(duì)于后進(jìn)生的督促和幫扶成了我工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。在我所教授的班級(jí)中，就有這樣一個(gè)案例，一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)特別差的男生，最后成為了英語(yǔ)“學(xué)霸”，從一個(gè)需要被幫扶的“差生”轉(zhuǎn)變成了去幫助別人的“優(yōu)等生”，這之間的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的智力其實(shí)沒(méi)有多大的差別，并不存在所謂的永遠(yuǎn)的“優(yōu)等生”和“差生”，關(guān)鍵在于如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何有效的發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是非常重要的。

二、故事的具體過(guò)程

我在擔(dān)任初中九年級(jí)英語(yǔ)老師的時(shí)候，班上有一個(gè)英語(yǔ)特別差的男生，叫彭宇。他并不是一個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但是卻非常的內(nèi)向。班上同學(xué)一起朗讀課文的時(shí)候，他不敢大聲的朗讀，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，要么是特別小聲的回答，要么是低著頭不回答，當(dāng)然他的英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)特別好。慢慢的，我感覺(jué)到，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是與人交流方面存在障礙，而英語(yǔ)是一種“外向型”的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要不斷的去聽(tīng)，去說(shuō)，去和別人交流才能學(xué)好的。于是，我決定，先去試著多多接觸，深入了解這個(gè)學(xué)生，看看他生活中遇到了什么樣的困難？他這樣內(nèi)向的性格是怎樣造成的？

在一次家庭走訪中，我去到了彭宇的家里，看到了他家里的情況：總的來(lái)說(shuō)家里的經(jīng)濟(jì)條件不是太好，彭宇的父母都在外地打工，家里只有彭宇和奶奶一個(gè)人，而奶奶年紀(jì)也比較大了，平時(shí)說(shuō)話和聽(tīng)力都有些困難，和小彭宇的交流也比較少，彭宇也沒(méi)有兄弟姐妹，平時(shí)一個(gè)人放學(xué)后就宅在家里，沒(méi)有什么課余活動(dòng)，但是我注意到，他是一個(gè)喜歡聽(tīng)歌的男生，家里收藏了了好多的流行歌曲的光碟，而且他本身的嗓音條件還不錯(cuò)，只是不敢表達(dá)自己。

三、幫扶措施

在了解到彭宇的具體情況后，我認(rèn)真的分析了影響彭宇同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的原因，我覺(jué)得彭宇對(duì)英語(yǔ)不感興趣主要是因?yàn)榕碛畹男愿裨颍瑢?duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較消極，父母長(zhǎng)期不在家中，缺乏和孩子之間的交流溝通，也會(huì)在一定程度上造成孩子內(nèi)向的性格，另外對(duì)于彭宇自信心的樹(shù)立也很重要，在家訪中我發(fā)現(xiàn)他是熱愛(ài)音樂(lè)的，因此我決定從音樂(lè)的角度入手，來(lái)結(jié)合彭宇的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，比如我為他找了一些較為經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲光碟，送給他，里面有像電影《音樂(lè)之聲》里面的主題曲，有“the sound of music”，“the lonely goatherd”，“Edelweiss”， “Something good”等歌曲，都是非常經(jīng)典好聽(tīng)，適合中學(xué)生聽(tīng)的歌曲，而彭宇也非常激動(dòng)，雖然他不太善于表達(dá)，但我能從他的眼神里發(fā)現(xiàn)他發(fā)自內(nèi)心的喜歡音樂(lè)，而且也明白我的良苦用心。他告訴我，謝謝老師，我很喜歡這些英語(yǔ)光碟，等我學(xué)會(huì)了可以唱給你和同學(xué)們聽(tīng)。我感到非常欣慰，我覺(jué)得彭宇其實(shí)是個(gè)非常懂事的學(xué)生，只是可能沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之門。另外，我也和他的父母進(jìn)行了電話聯(lián)系，向他們簡(jiǎn)單說(shuō)明了彭宇的情況，主要希望他們能夠多點(diǎn)時(shí)間跟孩子交流，哪怕是多通電話，孩子也會(huì)非常高興，希望他們能夠多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，并且，我告訴他們，彭宇非常有英語(yǔ)天賦，他是非常棒的，讓父母也對(duì)孩子樹(shù)立信心。

在九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我也結(jié)合課本，對(duì)彭宇進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to”這一課時(shí)，我組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次活動(dòng)，首先，我給全班同學(xué)播放了電影《音樂(lè)之聲》，然后由彭宇演唱 “the lonely goatherd”這首英語(yǔ)插曲，其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行配舞，整個(gè)課堂非常活躍，同學(xué)們都很開(kāi)心，并對(duì)彭宇的英文歌曲演唱發(fā)出了連連的贊嘆聲，對(duì)他“刮目相看”，而彭宇本人我也看到他非常的自豪，自信心也慢慢的建立起來(lái)。

四、成果

在后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，彭宇變得非常積極主動(dòng)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，有不懂的問(wèn)題，會(huì)及時(shí)的問(wèn)我或者同學(xué)，而課下他也堅(jiān)持學(xué)唱英文歌，因?yàn)樗旧淼纳ひ艉苡刑熨x，唱歌的水平也非常高。一個(gè)月下來(lái)，彭宇的英語(yǔ)成績(jī)看到了起色；一個(gè)學(xué)期下來(lái)，彭宇的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)突飛猛進(jìn)到班級(jí)前幾名了。淡然，我知道這成績(jī)的背后，有彭宇的很多的汗水和努力，我也感到非常的欣慰和開(kāi)心。

五、反思

經(jīng)過(guò)這件事，我意識(shí)到，其實(shí)，“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。每個(gè)學(xué)生都是“最棒的”，關(guān)鍵在于老師能不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，并不是每個(gè)人一開(kāi)始都喜歡學(xué)英語(yǔ)，也不會(huì)一直學(xué)不好英語(yǔ)，尤其是男同學(xué)，他們要么是英語(yǔ)“特別好”，要么是英語(yǔ)“特別差”，對(duì)于這樣的同學(xué)，“因材施教”是非常重要的，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅在課堂上教授知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)深入的，全面的了解學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予肯定，并尋找適合的學(xué)習(xí)方法。之后，我又對(duì)班上幾個(gè)英語(yǔ)成績(jī)不怎么好的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)幫扶，都看到了不錯(cuò)的效果。后來(lái)，當(dāng)我看到彭宇同學(xué)也在課余幫助其他同學(xué)的時(shí)候，會(huì)心的笑了，看到學(xué)生的進(jìn)步，我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)工作也更加熱愛(ài)了。