高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略分析

摘 要 習(xí)題課是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中比較關(guān)鍵的組成部分，上好一節(jié)習(xí)題課，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要注重對(duì)習(xí)題課教學(xué)的開展，并采取有效的策略來更好的提高習(xí)題課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；習(xí)題課；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0165-01

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開習(xí)題練習(xí)，而且新課改也對(duì)習(xí)題課教學(xué)提出了較高的要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都是教師對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行講解，而很少留給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，不利于課堂效果的提升。而習(xí)題課的開展，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)給予靈活的運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律、夯實(shí)基礎(chǔ)，而且還可以更好的提高課堂教學(xué)效果。

一、問題探索類習(xí)題的講解

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)基本概念和定義有了全面的了解和掌握之后，教師就可以為學(xué)生設(shè)定與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力。數(shù)學(xué)習(xí)題通常是以問題為開端的，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)對(duì)問題進(jìn)行充分的分析，才可以發(fā)現(xiàn)問題的解決路徑，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，數(shù)學(xué)解題過程就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化和聯(lián)想的過程，此時(shí)學(xué)生可以在不同的氛圍中進(jìn)行關(guān)聯(lián)，或者將多個(gè)命題進(jìn)行重組，從而完成思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，其不僅可以使復(fù)雜的問題簡單化，而且還可以從多個(gè)角度來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，以確保問題得到最終的解決。

通過上述一題多變，多變歸一的解答，可以為學(xué)生提供一系列新的題目，雖有有些題目學(xué)生可能無法有效的解答，但是可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)題解答的意識(shí)。通過對(duì)習(xí)題進(jìn)行變式教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、選擇合適的習(xí)題

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對(duì)習(xí)題進(jìn)行選擇，并遵循以下幾個(gè)方面的原則：（1）習(xí)題要有針對(duì)性。由于習(xí)題有別于新課的講授，其主要是加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，要想更好的滿足上述要求，就需要教師所選擇的習(xí)題具有針對(duì)性的特點(diǎn)，以更好的滿足學(xué)生的基本需求；（2）習(xí)題要有可行性。在進(jìn)行習(xí)題選擇過程中，既不要過于簡單，也不要過于復(fù)雜，要盡可能保證習(xí)題的可行性，從而達(dá)到預(yù)期的習(xí)題教學(xué)效果；（3）習(xí)題要具有典型性。對(duì)于習(xí)題教學(xué)而言，不求“多”，但求“精”，只有選擇典型性的問題，才可以更好的提高習(xí)題課教學(xué)效果；（4）習(xí)題選擇要注重對(duì)課本內(nèi)容的挖掘。課本習(xí)題一般都是專家經(jīng)過多次篩選后所得到的精品，但是在習(xí)題選擇時(shí)，教師不要拘泥于教材，嘗試對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，以更好的發(fā)揮習(xí)題的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)習(xí)題課的教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)來選擇習(xí)題內(nèi)容，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的問題解答能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何長斌.例談高中數(shù)學(xué)習(xí)題課中的“一題多變?一題多解”教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，8（11）：164-165.

作者簡介：陳庚生（1990-），男，湖北孝感人，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。