小學(xué)語文中高年級(jí)單元主題作文教學(xué)初探

黃騰

摘 要 語文是小學(xué)教學(xué)的重要科目，教育是環(huán)環(huán)相扣、步步成型的，要想切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力，就必須重視語文教學(xué)的作文教學(xué)，把語文作文作為語文教學(xué)的一部分是非常重要的。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)會(huì)觀察、開展活動(dòng)，借助范文等方式不斷的改進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)語文作文教學(xué)，采用全新的作文教學(xué)模式，在愉快的氣氛中提高他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；高年級(jí)；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0160-01

寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所必須要具備的一項(xiàng)重要能力，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，也為不斷促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的人才。

一、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏寫作的興趣

家庭和學(xué)校是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在日常生活中，小學(xué)生的活動(dòng)范圍單一、固定，生活閱歷不足，寫作素材較少，難以準(zhǔn)確使用語言表達(dá)出自己的所見、所感，從而使得小學(xué)生缺乏寫作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡較小，知識(shí)水平較低，知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能準(zhǔn)確使用文字，表達(dá)出自己的想法和情感，從而導(dǎo)致小學(xué)生的作文質(zhì)量較差。

2.教師的作文教學(xué)方式不合理

小學(xué)語文教師是學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)者，其教學(xué)方式的有效與否直接影響到作文教學(xué)的質(zhì)量，但是，在作文教學(xué)中，許多小學(xué)語文教師只注重講解寫作范圍、寫作格式和字?jǐn)?shù)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平較低。而且，在批改過程中，許多小學(xué)語文教師過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作技巧和寫作格式，忽視了學(xué)生的情感表達(dá)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，從而降低了作文教學(xué)的質(zhì)量。

3.追求作文速成的心理，使得作文缺乏真實(shí)性

隨著當(dāng)下社會(huì)對(duì)于小學(xué)生教育的關(guān)注度越來越高，一些速成班或者速成練習(xí)的書籍便應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)紛紛去報(bào)課外的速成教育機(jī)構(gòu)，或?yàn)閷W(xué)生購(gòu)買大量的作文速成書籍。背誦范文、臨摹范文使得學(xué)生的作文嚴(yán)重缺乏真實(shí)性?！氨鶅鋈叻且蝗罩保魑膶懽魉降奶岣呤峭ㄟ^大量的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)的速成心理最終只能產(chǎn)生“拔苗助長(zhǎng)”的效果。

二、提高小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的有效方式方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作水平的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)于寫作產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去構(gòu)思寫作的內(nèi)容，然后主動(dòng)地練習(xí)寫作。老師在做寫作訓(xùn)練時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的作文題目來激發(fā)學(xué)生的寫作意愿。除了題目新穎以外還需要設(shè)計(jì)一些特定的情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，在寫作時(shí)能夠流露出真情。學(xué)生寫出的作文也就會(huì)有骨有肉，內(nèi)容充實(shí)。例如學(xué)習(xí)人教版《背影》這節(jié)課時(shí)，老師可以留一篇作文。以《背影》這篇文章作為范文再結(jié)合學(xué)生自身的真實(shí)感受來寫一篇作文，既學(xué)會(huì)了文章的寫作手法，又練習(xí)了寫作。老師在日常教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂作文教學(xué)中老師應(yīng)抓住學(xué)生寫作中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)字，恰恰某字就是這篇作文的點(diǎn)睛之筆。對(duì)于寫作中的點(diǎn)睛之筆，老師大加贊揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去揣摩作文中字詞的應(yīng)用。

2.提高教師作文教學(xué)水平

教師在整個(gè)教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，好的教師在一定程度上可以影響學(xué)生一生。教師只有提高了自身的寫作水平，才能更好地去輔導(dǎo)學(xué)生寫作。筆者記得自己小學(xué)時(shí)就遇到過一位很好的語文教師，他會(huì)將自己以前看過的好的書籍借給學(xué)生，還會(huì)將他自己寫的文章拿出來讀給大家聽，教學(xué)生怎樣去抓住人物的內(nèi)心，又怎樣通過環(huán)境的烘托來渲染人物等，為學(xué)生們的寫作樹立了一個(gè)很好的榜樣。因此，在他的帶動(dòng)下，學(xué)生們紛紛自發(fā)地寫起了日記，遇到一些生活中的瑣事都會(huì)記錄下來，當(dāng)成下次寫作的素材。經(jīng)過教師的帶動(dòng)，學(xué)生們的寫作水平整體都上了一個(gè)檔次，班級(jí)里部分學(xué)生的文章還被當(dāng)作學(xué)校作文范文貼在了校園板報(bào)上，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

我們?nèi)艘簧傇诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的經(jīng)歷世事，不斷的感受生活。生活才是學(xué)習(xí)更好的場(chǎng)所，課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)無疑是不足的，那些理論知識(shí)終究需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。寫作也是這樣，寫作能力的提升僅僅只有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，無疑是不足的。寫作能力的提升也需要我們?cè)趯?shí)際的生活中去提升。教師在教學(xué)過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)留心我們可愛的地球，學(xué)會(huì)留心自己居住的地方，留心所讀的學(xué)校，留心爺爺奶奶、爸爸媽媽，甚至是觀察陌生人。這些觀察都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力有所幫助，教師要引起足夠的重視。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教師可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，講解觀察技巧。比如，在春天萬物盛開，生機(jī)勃勃的時(shí)候，教師可以組織一次春游活動(dòng)。讓同學(xué)們真真切切的感受鮮花盛開、小草發(fā)芽、萬物生機(jī)勃勃的模樣，使同學(xué)們真正的去接觸自然，讓同學(xué)們?cè)敿?xì)觀察，學(xué)生可以邊觀察邊做筆記，養(yǎng)成一個(gè)喜愛觀察的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生語文能力的提高，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽艷霞.新課程下探索小學(xué)語文作文教學(xué)的新路徑[J].新課程（小學(xué)），2014（04）.