信息技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用

梁靈鳳

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)+的年代中，充分運用信息技術(shù)元素，并使其有效地為英語課堂有效服務(wù)，從而讓英語課堂教學更豐富、更趣味。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；英語課堂；核心素養(yǎng)

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0157-01

中國已進入到信息化的時代，我們的教育也相應(yīng)地進入了互聯(lián)網(wǎng)+這個大信息化大家庭里。在教育領(lǐng)域里，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著中國教育正進入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。尤其是在英語學習的環(huán)境中，通過信息化技術(shù)的支持，能更好地彌補第二語言的環(huán)境的局限，能通過信息化技術(shù)的支持，創(chuàng)造更多的語境，聆聽更多的地道的語言表達，給孩子們枯燥的、抽象學習注入更多新鮮的元素和活力。在英語課堂中，引進相應(yīng)的信息技術(shù)載體，將會更好地為我們的學習活動服務(wù)。

一、信息技術(shù)的融入能有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)包括兩個方面：認知的與非認知的。認知方面指的是學術(shù)、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態(tài)度等。21世紀技能可以包括3方面，即學習和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能；作為一名教育工作者，我們的英語教育怎樣才能讓學生更真實地接近未來呢？在當今全球化的環(huán)境下，我們使用英語交流不是只為了解決日常生活的所需，從更廣更寬的范圍上講，我們要引導學生懂得西方與我們國家的文化差異，也要自小給學生們灌輸熱愛國家、文明有禮、友善友愛的好習慣，把正確的價值觀，樂觀向上的品格展示在外國友人面前。因此，小小的英語課堂責任重大，我們要努力創(chuàng)造條件，讓英語課堂蘊含有深度的人文素養(yǎng)，并以此促進學生的心智發(fā)展、塑造健康的品格和培養(yǎng)思維能力。因此，我們要通過各種信息技術(shù)條件，創(chuàng)造各種合事宜的情景，讓學生各個方面都感受學習英語的樂趣，從中收獲自信，開闊視野。

因此，在英語課中，根據(jù)實際所需，我們樹立三個目標：語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標。然而，在嚴重缺乏語境的環(huán)境下，如何讓學生更好地感受到英語語言的魅力、語言的用處以及他將來使用這種語言的機會及場所，以上這些內(nèi)容均是我們現(xiàn)行課堂教學所忽略的內(nèi)容。而這些被忽略的內(nèi)容則大大地影響到學生的核心素養(yǎng)的形成。

英語是一種有聲語言，是一種交流工具。僅靠每周四至五節(jié)的英語課是不能真正達到語言交流的效果，更說不上營造地道的英語語境。尤其對于英語學習的初學者，詞匯量不足，更難以表達心中所想。因此，為了改變這種困境，我和我的團隊運用先進的信息化工具，通過制作有聲讀物、微視頻及動畫版的閱讀繪本，課中課后給孩子們營造更多的英語學習語境和浸泡在更多的英語環(huán)境里，讓學生不斷地收獲知識，不斷地擴大詞匯量，不斷地學習到更多地道的語言表達。讓孩子們在課堂中收獲更多的詞匯量，更多的體驗成功的喜悅，形成更加明顯的核心素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在英語課堂中的有效應(yīng)用

如今互聯(lián)網(wǎng)+的概念與使用場所非常的便捷，孩子們不單在課堂上享受老師們用信息技術(shù)手段設(shè)計好的課件，也能在家通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，觀看各種英語學習的微視頻、有聲讀物及動畫繪本等。在課堂教學中，教師借助信息技術(shù)的支持，優(yōu)化教學方式和學習方式，把抽象性的知識難點借助多媒體技術(shù)前移至課前或課后，更高效地學習和鞏固知識上的難點。在課堂中，教師還可以運用信息技術(shù)，展現(xiàn)生動活潑的動畫繪本，激發(fā)學生學習的興趣，把知識更直觀地、更形象地展現(xiàn)在課堂中；讓學生通過觀看動畫繪本，更好地拾得地道的語言表達，更高效地解決知識的重難點和更有效地增大課堂的語言輸入量，為學生的語言學習提高有效的幫助。

在課堂中，我們可以采用融入一些有效的信息技術(shù)元素：一是在課堂教學中融入有效的微課。如在課前給學生觀看相應(yīng)的知識鋪墊，讓學生對知識的了解更深刻。二是播放各種動漫視頻，如歌曲、韻律詩、繪本故事等。三是制作豐富的有聲的繪本讀物。四是在課堂中使用有效的問卷星信息軟件，適當?shù)剡M行問卷的調(diào)查和記錄課堂各小組的課堂表現(xiàn)。如在四年級的語音教學中，我們把以下的小詩歌編輯成動漫視頻，孩子們邊聽邊看邊說，對元音O的發(fā)音瑯瑯上口。Old Mr. Jones put the Coke on the note. Old Mr. Jones put the note on his nose.Old Mr. Jones put the Coke on the note. Can old Mr. Jones put his nose on his toes？

三、多渠道建立相應(yīng)的信息素材庫

如今互聯(lián)網(wǎng)給予我們很大的便捷，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)的條件，下載相應(yīng)的課堂教學資源，整合處理相關(guān)的教學資源等。在實踐中，我們常通過以下的方式進行收集資源：A.優(yōu)酷網(wǎng)下載；B.百度搜索下載；C.使用手機APP軟件“足記”“彩視”自制教學素材短片；D.建立微課素材庫。根據(jù)教學內(nèi)容所需，制作相應(yīng)的微課，讓學生在課前、課中或課后觀看，大大提高教學的效率。任何一種有效的信息技術(shù)元素的融入，都會使課堂活躍起來，極大地激發(fā)學生的主動參與度，有效第提高課堂教學的效能。這些接地氣的信息技術(shù)元素，讓學生們對抽象的英語語言形象化、直觀化和趣味化。

通過兩年多的探索，在課堂中有效地融入信息技術(shù)元素，使教學目標更具體化、知識更豐富化和學生的興趣更濃郁。