搭建實踐平臺 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李茂城

摘 要 圍繞新課改的要求，搭建平臺，開展與時俱進(jìn)的實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手、創(chuàng)造思維，讓學(xué)生通過課堂實踐、主題實踐活動，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和情感。本文主要論述在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效做法。

關(guān)鍵詞 實踐平臺；創(chuàng)新能力；做法

中圖分類號：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0049-01

問題的提出及意義：

（1）黨和國家歷來高度重視科技工作，著力推進(jìn)科技改革發(fā)展，把科技創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力，把提高自主創(chuàng)新潛質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展方法的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵，在許多領(lǐng)域我國正由“跟跑者”向“并行者”轉(zhuǎn)變，甚至處于“領(lǐng)跑者”低位。我國已成為世界上具有重要影響的科技大國。學(xué)生的創(chuàng)新教育為實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗、奠定堅實基礎(chǔ)。

（2）河源市關(guān)于全面深化科技體制改革加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的實施意見主要目標(biāo)。到2020年，技術(shù)創(chuàng)新市場導(dǎo)向機(jī)制與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、科技資源和創(chuàng)新要素優(yōu)化配置要取得明顯成效，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)和開放型區(qū)域創(chuàng)新體系基本建成，實現(xiàn)要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，全市主要創(chuàng)新指標(biāo)達(dá)到全省平均水平。

加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就成了解決問題的著眼點。在小學(xué)生中如何通過實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力？下面是筆者淺顯的做法。

一、搭建宣傳教育平臺，營造實踐活動的氛圍

對新事物充滿好奇心是小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)階段的學(xué)生接收新知識的速度特別快，而且所接受的知識會對其產(chǎn)生一生的影響，而校園文化影響校園活動的效果，對師生的行為均能起到引導(dǎo)作用。因此我們把培養(yǎng)和保護(hù)孩子們創(chuàng)造力的培育工作，融入到崇尚創(chuàng)新的校園文化及學(xué)校的宣傳教育中去：利用國旗下的講話，向全校師生發(fā)出科技實踐創(chuàng)新的倡議；開展科技實踐創(chuàng)新宣傳專題講座，宣傳我國科技創(chuàng)新的不平凡歷程、經(jīng)驗和成就；以班級為單位，召開“科技創(chuàng)新”主題實踐活動；開展校園“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”和“小制作”評比實踐活動；利用學(xué)校的櫥窗、板報、網(wǎng)站、廣播站等媒介進(jìn)行科技創(chuàng)新文化的宣傳；利用孩子們喜愛的，把孩子們創(chuàng)作優(yōu)秀的情景劇、精彩的辯論賽、小品拍成視頻，上傳到校網(wǎng)站；各種與科技創(chuàng)新活動相關(guān)的精彩鏡頭在文化長廊展示；大力宣傳在各項創(chuàng)新大賽上獲獎的孩子們，并邀請他們在全校集會上談心得感言。通過搭建宣傳教育平臺，使孩子們感受到實踐活動影響創(chuàng)新觀念的目的。

二、優(yōu)化實踐教育平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識

我國小學(xué)科學(xué)課程、綜合實踐活動課程都很注重創(chuàng)新能力教育。小學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新實踐的主人。為此，我們打破傳統(tǒng)課堂的說教式，注重啟發(fā)性，選擇與日常生活常見的、有代表性的主題進(jìn)入課堂，以多種表現(xiàn)形式將創(chuàng)新實踐相關(guān)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生踴躍參與到教學(xué)中來。如課堂上開展題為“低碳生活更依賴科技創(chuàng)新”為題的辯論會，孩子們自發(fā)地分成兩大陣營爭得面紅耳赤，課堂“熱鬧非凡”。我還將辯論會、情景劇表演、“我是小法官”等實踐場面輪番在課堂上上演。所選的案例通過學(xué)生親身參與實踐的教學(xué)模式開展，極大限度地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使創(chuàng)新意識深深地在孩子們的心目中扎下了根。

三、挖掘課堂實踐平臺，在學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育

在借助專職科學(xué)教師掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識的同時，學(xué)科教師還可根據(jù)自身學(xué)科的特點，在課堂上把科技創(chuàng)新知識聯(lián)系實際滲透到教學(xué)實踐活動中。如：語文學(xué)科中《居里夫人的三克鐳》一文教學(xué)中，鐳是居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)，老師就可對學(xué)生滲透科技創(chuàng)新知識，布置學(xué)生課后去查找、調(diào)查關(guān)于居里夫人和鐳的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新意識；綜合實踐教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造時，教師也可讓學(xué)生在實踐中去整合、創(chuàng)作，在整合、創(chuàng)作中提高創(chuàng)新能力。在各科教學(xué)中滲透創(chuàng)新實踐知識，讓學(xué)生時時處處感受到科技創(chuàng)新就在身邊，這不僅使小學(xué)生樹立起尊重科技創(chuàng)新的意識，也培養(yǎng)了孩子們自主創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)展示平臺，積極開展創(chuàng)新實踐主題活動

小學(xué)生的實踐教育活動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主旨，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極參與。所以，為學(xué)生搭建精彩展示平臺，采取有效策略，使創(chuàng)新教育精彩紛呈。為達(dá)到此項目標(biāo)，我們組織對科技創(chuàng)新感興趣的同學(xué)參加科技制作班，有針對性地輔導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、課題項目研究等，待有好的作品就鼓勵孩子們參加各級各類的創(chuàng)新大賽。其次，在校園內(nèi)定期舉行科技大課間、“科技就在身邊”主題班會、科幻畫比賽、“我的發(fā)明”征文等活動，這些實踐活動激發(fā)孩子們對科技知識的求知欲望，從而達(dá)到由被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到充分發(fā)揮和展現(xiàn)。

五、拓寬教育平臺，開展豐富多彩的課外實踐活動

教學(xué)既要不斷創(chuàng)新方式，把科技創(chuàng)新教育滲透到日常課堂教學(xué)中去，也可以通過開展豐富多彩的實踐活動來進(jìn)行。實踐證明，課外實踐活動比在課堂學(xué)習(xí)更容易令小學(xué)生接受、消化。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識創(chuàng)新實踐知識，平時除了讓學(xué)生自己結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，還組織了部分學(xué)生分別到河源市科技館、雅達(dá)電子有限公司、漢能集團(tuán)河源分公司等企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。孩子們聽取了有關(guān)科技知識的介紹，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的渴求，從而通過實踐去進(jìn)行科技實踐、創(chuàng)新。

總之，搭建各種平臺，開展豐富多彩的實踐活動，對普及、提高學(xué)生認(rèn)識，達(dá)到其尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)并開展創(chuàng)新活動起到不可小覷的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤孝，李小聰.構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國高等教育，2005（9）：37-38.