創(chuàng)新班級管理方法，促進學生能力發(fā)展

楊素真

摘 要 班級管理是小學教育教學的重要組成部分。班主任是一個班級的領(lǐng)導者、組織者，其工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級的班風、學風和學生行為習慣的養(yǎng)成。因此，要求班主任要提升自身素質(zhì)，樹立正確管理理念，以智慧的理念不斷創(chuàng)新班級管理方法，促進學生能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班級管理；創(chuàng)新；促進；發(fā)展

中圖分類號：D665.3，A328 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0123-01

班主任是學生的榜樣，班主任的一言一行也對學生起到潛移默化的作用。因此，班主任的工作方法是否得當，直接影響到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體同學的良師益友。班主任如何才能創(chuàng)新班級管理方式，提高班級管理成效，帶出一個團結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的班集體呢？

一、提升教師自身素質(zhì)，樹立正確管理理念

作為班主任，如果不加強學習，提高自身修養(yǎng)，采取簡單粗暴的教育方法，不僅造成師生關(guān)系淡漠，更容易激起學生的逆反心理，甚至對學生的認知態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，因此，班主任要不斷學習理論知識，主動提升自身的綜合素質(zhì)。首先，班主任要正確認識師生關(guān)系，尊重學生的特點和個性化發(fā)展需求，分類管理。特別是對于留守兒童，班主任應(yīng)多采用溝通和對話的方式影響學生，用愛心和耐心引導學生成長，避免采用強硬的“命令”方式打擊學生自信心。其次，班主任要積極學習新的知識和技術(shù)，不排斥新事物，主動嘗試用網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新工作方法。同時，對待班級學生一視同仁，用嚴謹?shù)膽B(tài)度，負責的精神，實事求是的工作方法進行班級管理。

二、采取種形式智慧、愉悅管理班級

班級管理就是通過一系列的方法與學生真心交談，傾聽心聲，增進了解，營造寬松溫馨的學習氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生積極進取的良好心態(tài)，使學生樂學、上進。

1.培養(yǎng)杰出班干部創(chuàng)造性地工作

一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負擔并且會提高整個班級的管理質(zhì)量。因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。

2.開展豐富多彩的活動，增強了班級凝聚力

小學生大多數(shù)好動，興趣、愛好廣泛，因此，班主任一定要把班級管理活動和同學的興趣結(jié)合起來，模式化、僵死的管理方法是不可取的。如何提高學生的素質(zhì)，就得靠班級管理，不斷更新方法來實現(xiàn)，投其所好，班主任放開手，讓學生自主策劃活動的內(nèi)容，開展豐富多彩的活動吸引學生。

3.積極與家長溝通

班主任就是連接學校和家庭之間的橋梁。學生的成長離不開學校和家庭的共同作用，因此，加強學校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學生家長進行溝通，將學生在學校中的表現(xiàn)向家長反映，讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實摸樣。

三、在班級管理工作上要做“三心”

在新的形勢下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。班級就像一個大家庭，班主任扮演了雙重角色，既是班主任的角色，又扮演家長的角色。一切為了學生，為了一切學生，也就是對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心。

1.在班級管理中要有愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子，對全班學生，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。對學生我總是寬容對待，用一種慈母般的眼光，欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮的。”學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習生活，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或仇視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2.在班級管理中要細心

有人說：班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻最多、最細。大至教育教學工作，小至掃地、粉筆頭之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。班主任應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心―細心。為此，我在平時工作中認真做到六勤，即：勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤督促。我細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣。多家訪，了解學生的家庭情況，分析其思想動態(tài)，關(guān)心學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚，多總結(jié)積累經(jīng)驗，這樣，對學生各方面的情況了如指掌，才能因材施教。

3.在班級管理中要耐心

轉(zhuǎn)化后進生成了每個教師都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。班里的宇杰是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事。我千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終于，我高興地看到他好轉(zhuǎn)了。其實，耐心就是不放棄。

總之，班主任在向?qū)W生傳授知識之余，還要不斷地研究班級管理方法并且及時的創(chuàng)新，以智慧的理念，在班級管理和教育教學中，不斷創(chuàng)新班級管理方法，促進學生能力發(fā)展，取得更理想成績！

參考文獻：

[1]董虎麟.以人本化管理理念促進農(nóng)村小學班級管理成效[J].教育教學論壇，2014（12）：24-25.