十九大背景下學(xué)前教育幼小銜接問題研究

譚玲

摘 要 黨的十九大提出優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，首次提出“幼有所育，保證讓每個(gè)祖國的花朵都能享受高質(zhì)量且公平的教育。而且在幼兒由幼兒園向小學(xué)過渡的過程對學(xué)生發(fā)生很大的影響，幼小銜接過程中存在很大的問題急需解決，本文旨在研究十九大背景下學(xué)前教育幼小銜接問題。

關(guān)鍵詞 幼小銜接；學(xué)前教育；研究

中圖分類號：G619，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0114-01

幼兒從幼兒園懵懂時(shí)期過渡到小學(xué)，進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒人生面臨的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅要離開自己原有的教室，還有自己喜歡的老師，更要接受其他的新同學(xué)，這一切的變化對幼兒的沖擊太大了，為了讓幼兒更快的接受這重大變化，從幼兒園到小學(xué)實(shí)現(xiàn)順利過渡，需要教師和家長的共同配合，努力幫助幼兒度過人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一、小學(xué)和幼兒園要做好溝通，幫助幼兒順利完成幼小過渡

順應(yīng)黨的十九大要求，幼兒園和小學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行改革，在教學(xué)方式和教學(xué)形式上具有一定的相似性，讓幼兒不至于因?yàn)椴贿m應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式而產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時(shí)也要幼兒不至于因?yàn)樾W(xué)課堂的枯燥而逃避學(xué)校，幼兒園和小學(xué)要進(jìn)行溝通，然后各自做出改進(jìn)，小學(xué)老師可以通讀一些幼兒讀物，研究幼兒心理，畢竟幼兒剛剛進(jìn)去小學(xué)，學(xué)習(xí)還沒有擺脫以前在幼兒園時(shí)期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后幼兒園教師可以結(jié)合小學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣。例如幼兒園可以組織一些關(guān)于小學(xué)生的活動主題，幫助幼兒提前進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)，讓幼兒自己整理書包、系紅領(lǐng)巾、穿衣服等一些活動，還可以帶領(lǐng)幼兒提前參觀小學(xué)課堂，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，還可以組織幼兒和小學(xué)生交流學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生的生活作息以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)對于剛剛進(jìn)入幼兒園的小學(xué)生也不要過于嚴(yán)格，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)生的要求，多讓學(xué)生參加一些課外活動，讓幼兒園與小學(xué)的生活漸漸接近，不至于讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的反感，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)向小學(xué)階段的過渡。

二、家長需要做好后勤工作，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的習(xí)慣

要想順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，家長的后勤保障地位不可缺失，并對幼兒的生活起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橛變簭男∽钚湃蔚娜司褪羌议L，所以家長要幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立生活的習(xí)慣。例如讓幼兒養(yǎng)成生活自理能力，可以自己洗臉?biāo)⒀?、自己處理自己的事?wù)，家長還有幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的習(xí)慣，讓幼兒擺脫家長的幫助，自己能處理好自己的事情，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，最后家長在幼兒進(jìn)入小學(xué)前給消除幼兒的顧慮，提前給幼兒灌輸小學(xué)生的好處，讓幼兒對小學(xué)生充滿崇拜感，讓幼兒在心理對小學(xué)生的身份不再感到陌生，反而很佩服自己也是小學(xué)生中的一員。

三、家長和教師同時(shí)做好幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備工作

任何人對新的環(huán)境都會有不適應(yīng)，只在于適應(yīng)時(shí)間的長與短，作為幼兒的家長和老師應(yīng)該在幼兒入學(xué)前夕就應(yīng)該做好戰(zhàn)前鼓動工作，讓幼兒對小學(xué)不再感到恐懼，而是充滿向往與崇拜，并且提高幼兒對新的環(huán)境的適應(yīng)能力，讓幼兒無所畏懼，在新的環(huán)境也能游刃有余。家長和教師不妨從幼兒的興趣下手，反而會更容易的多，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣，之后教師利用各種活動，增加學(xué)生對小學(xué)生活的好奇心，進(jìn)而一步一步的誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入小學(xué)的大門。教師可以開展知識講座，和家長面對面的溝通幼兒幼小銜接問題，家長提出自己的幼兒面臨的現(xiàn)狀，教師可以和家長共同討論，制定切實(shí)可行的方案。

四、總結(jié)

培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣比培養(yǎng)幼兒知識重要的多，因此在進(jìn)行幼小銜接的過程中，要著重抓住幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，注重幼兒在幼小銜接過程中心理變化，然后對癥下藥，從而發(fā)揮教師和家長最大的努力幫助幼兒順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接，讓幼兒對小學(xué)生活充滿期望。

參考文獻(xiàn)：

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