低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)策略

陳瓊李

人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功。古人曾說：“養(yǎng)其習于童蒙，則作圣之基立于此?！碑敶逃胰~圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！迸囵B(yǎng)低年級學生的良好學習習慣，是育人成材的一個極其重要的環(huán)節(jié)。專家研究表明，3至12歲是形成良好學習習慣的關(guān)鍵期，12 歲以后，孩子許多習慣已經(jīng)逐漸的形成，新習慣想要扎下根來就難多了?？梢?，兒童時期是形成良好學習習慣的重要時期，應及早培養(yǎng)。

學習習慣是指學生在長期的學習實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。怎樣培養(yǎng)低年級學生的良好學習習慣呢？我認為，作為教師必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于引導啟發(fā)，通過反復訓練才能幫助學生養(yǎng)成習慣。

一、創(chuàng)造機會，練好習慣

一種好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒。例如：培養(yǎng)小學生認真閱讀課本的習慣，剛?cè)雽W時，為了培養(yǎng)和集中學生的注意力，可以采取先講后看書的辦法。當學生初步適應了課堂常規(guī)，有了一定的自制能力時，可采取講講看看與引導學生自己看書的辦法相結(jié)合。這些辦法都要堅持由淺入深、循序漸進，并持之以恒。這樣，不僅讓學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

二、樹立榜樣，接受好習慣

兒童模仿性很強，特別是低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因此，低年級教師的言行時時刻刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學生做到的事情，自己應該首先做到。比如：要求學生寫好字，教師一定要認真、端正地板書。因為，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導著學生用心地書寫?！安粍庸P墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學生“動筆”的方法。學生掌握了方法，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。還可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。另外，凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促使同學間互相模仿學習。

三、激發(fā)興趣，養(yǎng)成好習慣

興趣是獲得知識的重要前提，對于孩子來說，凡是他們感到有趣的事，他們都樂于去做，因而只有當他們對具體形象的事物和活動產(chǎn)生了極大的興趣和追求時，教育才易產(chǎn)生積極的行為。因此，教學時要重視激發(fā)學生的興趣，以趣激情，激發(fā)學生的向上性，發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生的積極性。例如，讀書時為了不讓學生感到枯燥無味，我設(shè)計一些行之有效的朗讀方式，如“打擂臺讀”，我讓學生自薦，認為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完，我又說，這個同學現(xiàn)在是擂主，誰讀得比他好，就當新的擂主，看看誰有這個本領(lǐng)！小學生好勝心強，于是許多人爭當“擂主”，朗讀熱情高漲。我還在朗讀時設(shè)計了“畫腦圖”，即“邊想邊讀”，要求學生讀一句想一句，作者寫什么，學生就想什么，作者寫到哪兒，學生就想到哪兒，思想要一直跟著作者走。在教學《春雨的色彩》時我就用這個方法，讓學生跟著小動物一起看、一起想、一起陶醉，學生邊讀邊朗讀，融入了課文意境中，收到了意想不到的效果。

四、家校配合，共同促進

江澤民曾說：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”可見，家庭教育的重要性。陳鑫鵬是我班的一個特殊學生。剛?cè)雽W時，學習、行為習慣就極差，同時，對老師的勸導、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的。我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責任。要想改正這個孩子，首先要轉(zhuǎn)變家長對他的態(tài)度。于是，我找來他的家長，與她進行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結(jié)果，家庭教育有極大的責任，應拒絕打、罵這種暴力行為。我與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良的習慣，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣定為首要任務。定期電話聯(lián)系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，孩子衣服干凈了、整潔了，學習用品也天天準備了，這都體現(xiàn)出家長對于孩子教育的配合。漸漸地，這個孩子擾亂紀律的現(xiàn)象少了，有時也能舉手發(fā)言了，字寫得端正了，作業(yè)也能盡量完成了。盡管他身上仍有許多缺點，但他確實在進步，雖然點滴，但是作為老師，也當以發(fā)展的眼光看待每個學生，尤其是這樣的學生。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定高效的學習模式，使其受益終身。相信，只要我們持之以恒，良好的學習習慣就必然會逐步形成。