如何培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀能力

瞿勇

摘 要 培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力是中學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力刻不容緩。作為一名初中語(yǔ)文教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；初中生；語(yǔ)文閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0078-01

增加初中語(yǔ)文閱讀，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀能力的主要途徑。然而傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)多于能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)會(huì)欠缺語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文綜合能力，這種模式下的人才培養(yǎng)并不適用于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的阻礙。因此，教師作為初中語(yǔ)文教學(xué)的傳授者，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，注重語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠(yuǎn)

我國(guó)教育模式長(zhǎng)期以來采用應(yīng)試教育，教師過于注重知識(shí)講解和應(yīng)試練習(xí)，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生充分掌握文章中的層次劃分、情感內(nèi)涵、詞句賞析等能力，這樣即使學(xué)生閱讀文章也只是停留在表面，沒有深入挖掘文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容，如此并不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.教學(xué)方法單一

素質(zhì)教育背景下，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)才能讓學(xué)生融入新課程教學(xué)中。然而當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)，不注重學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)文章時(shí)，只是一味地把自己的理解傳遞給學(xué)生或者借助參考書教學(xué)，這樣嚴(yán)重局限了學(xué)生思維，久而久之，只會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣這種學(xué)習(xí)模式，忘卻自身的主觀意識(shí)，甚至認(rèn)為只有老師說的才是正確的。這樣灌輸式教學(xué)雖然讓學(xué)生理解了課文，但是學(xué)生的理解也僅限課本教材，除卻教材以外的內(nèi)容，學(xué)生很難做到通透。因此，針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)盡快摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思維，向培養(yǎng)學(xué)生主觀意識(shí)、提高學(xué)生閱讀能力轉(zhuǎn)變。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效措施

1.更新教學(xué)觀念

新課程教育下，初中語(yǔ)文教學(xué)扭轉(zhuǎn)教學(xué)方向是當(dāng)前的教學(xué)關(guān)鍵，需要把重視知識(shí)學(xué)習(xí)向重視知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。對(duì)此，教師就需要更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)方法。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是重點(diǎn)，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和閱讀情況，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣做出努力。首先教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，其次再對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，從而逐漸提升閱讀能力。

2.增加學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就要挖掘?qū)W生的閱讀興趣，讓學(xué)生自愿投入到閱讀中去。以增加學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力為首要目標(biāo)，教師可以在課內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)閱讀共享平臺(tái)，讓學(xué)生之間互相就最近讀過的書籍和文章進(jìn)行分享，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀范圍，增加學(xué)生之間的共同點(diǎn)。其次，教師在一階段教學(xué)任務(wù)完成的情況下，可以播出一堂課，讓學(xué)生專門就自己喜歡的書籍進(jìn)行分享，大膽表述自己的看法和理解，這樣不僅可以增加學(xué)生課外閱讀，增添班級(jí)閱讀氛圍，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力大有幫助。學(xué)生在閱讀中不斷接受新知識(shí)、新理念，構(gòu)建價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言也是大有裨益。

3.教給學(xué)生閱讀方法

提高學(xué)生的閱讀能力，教師的指導(dǎo)作用是非常重要的。特別是在學(xué)生課外閱讀的情況下，如果沒有有效的閱讀方法，學(xué)生很難充分了解讀物的含義。這就需要教師向?qū)W生傳授一定的閱讀技巧，首先學(xué)生應(yīng)先粗略的讀一遍，之后在對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行概括、分析，字斟句酌，挖掘其中的情感內(nèi)涵，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)才能提高效率和質(zhì)量。其次，隨著社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)中的信息量越來越大，教師應(yīng)要求學(xué)生具有一定的信息篩選能力，這樣不僅能夠讓學(xué)生在閱讀時(shí)快速捕捉到有效信息，而且對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展十分有益。

4.課外讀物篩選

課外閱讀書籍種類豐富，僅靠學(xué)生自己的興趣去閱讀，不能對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力發(fā)揮良好的作用。要想學(xué)生有效提高閱讀能力，還需教師在課外閱讀的內(nèi)容上開展細(xì)致地甄別工作，挑選適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容。具體甄選上，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合學(xué)生的年齡和領(lǐng)悟力進(jìn)行安排，內(nèi)容上可文學(xué)，歷史、科學(xué)等多方面涵蓋。這樣既有利于開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生見識(shí)，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力是每位中學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。因此，每一位初中語(yǔ)文教師都應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前教育下，語(yǔ)文教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主閱讀的習(xí)慣。

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