淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

曾云峰

在課堂教學(xué)中，越來越多的老師已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用了，因?yàn)樗鼘?duì)優(yōu)化教學(xué)的過程和提高教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助，但物極必反，過度運(yùn)用多媒體技術(shù)，反而讓學(xué)生不喜歡思考，發(fā)揮想象力，效果還不如傳統(tǒng)課堂，因此，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能盲目，應(yīng)該注意一些問題，下面就我的一些體會(huì)。

一、合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，避免濫用

多媒體技術(shù)優(yōu)點(diǎn)多，可以讓整堂課形式上更生動(dòng)，更有新意。但不可過于依賴多媒體技術(shù)，或是為了順應(yīng)潮流而使用多媒體技術(shù)。例如有些教師為了使用多媒體，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，把很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)步驟省略，整堂課都使用多媒體技術(shù)來教學(xué)，沒有了其他形式的教學(xué)形式輔助，反倒顯得課堂呆板無味。教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)，而被動(dòng)依賴，失去了主導(dǎo)的意義，課堂效率也相應(yīng)大打折扣。老師應(yīng)該精心認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段是經(jīng)過歲月濃縮下來的精華，有其存在的意義。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)教學(xué)手段各有優(yōu)勢，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)而全盤否定、不使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。一堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)課，應(yīng)該是多種形式的教學(xué)手段并存，左右開弓，需要什么手段都能用上的課堂。而不是單一形式的手段來完成教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。例如物理教師在上八年級(jí)《光的色散》課堂時(shí)，在演示太陽光被玻璃三棱鏡分解成七色光的實(shí)驗(yàn)中，可以采用兩種手段。一種是使用多媒體技術(shù)，用FLASH動(dòng)畫進(jìn)行演示，課堂上播放給學(xué)生看；另外一種是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過平面鏡，把太陽光反射進(jìn)入教室演示講臺(tái)，然后在通過實(shí)體玻璃三棱鏡，把白色太陽光分散到光屏上，來完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)比兩種教學(xué)手段，各有優(yōu)劣，前種利用多媒體技術(shù)，省時(shí)省力，方便操作；而后面的傳統(tǒng)教學(xué)手段需要的設(shè)備多，而且需要天氣配合，有可以演示用的太陽光。但是如果從教學(xué)效果來講，以學(xué)生掌握課堂知識(shí)的前提下，傳統(tǒng)教學(xué)手段則更為震撼，更能讓學(xué)生掌握和記住課堂知識(shí)，讓學(xué)生親眼見到白色太陽光可以通過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛和紫七種光。從這里看，無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是多媒體教學(xué)手段都各有優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，也不能反過來用前者去否定或取代后后者，而應(yīng)該適時(shí)、適度地把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體輔助教學(xué)朝著健康、有序、穩(wěn)步的方向發(fā)展。

三、定位好角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

無論是傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是多媒體技術(shù)教學(xué)手段，學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，教師所做的一切都應(yīng)該圍繞著學(xué)生進(jìn)行。以學(xué)生的學(xué)為導(dǎo)向，深入淺出，把知識(shí)講細(xì)，講透，才上課堂最應(yīng)該做的。傳統(tǒng)教學(xué)或是多媒體技術(shù)教學(xué)，都是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的輔助手段。有些老師備課時(shí)從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，瀏覽一遍就直接用于課堂。沒有依據(jù)自己上課的思路的進(jìn)行整理，導(dǎo)致一堂課被課件思維牽著走，學(xué)生上課的效率當(dāng)然也就大打折扣了。這是我們看到的普遍存在的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生的主體性，這樣的課堂最多就算是演示課，而不是教學(xué)課了。

四、設(shè)計(jì)制作出符合學(xué)生特點(diǎn)的課件

因材施教，是從古到今奉行的一個(gè)最重要的教學(xué)理念。沒有做到這一點(diǎn)，再富麗堂皇的課堂，也如空中樓閣。學(xué)生的狀況因人而異，從活潑開朗到安靜內(nèi)斂，從思維敏銳到緩慢遲鈍，老師經(jīng)過深入接觸可以了解的。在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，就是要結(jié)合這部分學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。聽過一節(jié)《電聲樂器》的音樂課，音樂教師上課充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課堂中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。利用多媒體播放《加州旅館》大型音樂會(huì)部分視頻，引入本節(jié)課內(nèi)容。震撼的場面讓學(xué)生一下子進(jìn)入了場景，激發(fā)了強(qiáng)烈興趣，緊接著，利用多媒體課件，播放電子樂器演奏出來的游戲背景音樂，讓學(xué)生猜游戲名稱，如《超姐瑪麗》游戲等，這甚至讓喜歡玩電子游戲的學(xué)生產(chǎn)生了極大的共鳴，積極地參與到課堂中來。緊接著深入一步，教師播放電子樂器演奏出來的聲音，讓學(xué)生猜樂器的名字等，有這部分愛好的學(xué)生得到了施展才華的機(jī)會(huì)。結(jié)合這些環(huán)節(jié)和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師完成教學(xué)了教學(xué)內(nèi)容。最后教師利用多媒體播放《西班牙斗牛曲》視頻，并邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生男女結(jié)隊(duì)上臺(tái)模仿視頻中的舞者進(jìn)行跳舞。這些環(huán)節(jié)在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，給喜歡表演的學(xué)生舞臺(tái)，充分展示自我，可謂一舉多得。這位老師就是看準(zhǔn)了這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡展示自我的特點(diǎn)，把課堂知識(shí)以多種形式的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的效果。

五、注意把握好多媒體的演示時(shí)機(jī)，適時(shí)出現(xiàn)，效果最佳

多媒體技術(shù)是為了課堂教學(xué)服務(wù)的，因此，多媒體技術(shù)要選擇好時(shí)機(jī)，演示得恰到好處，要精心選擇，適時(shí)出現(xiàn)，才能達(dá)到最佳的效果。有一次聽美術(shù)老師的課，在講解《中國畫》課程時(shí)，在對(duì)比中國畫與油畫時(shí)，利用多媒體課件展示出圖片，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論，效果最好。一堂完美的課程，應(yīng)該是這傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用得恰當(dāng)，無縫連接的一堂課。作為新時(shí)代的老師，通過不斷實(shí)踐，反思，改進(jìn)，創(chuàng)新，就能上好一堂愈發(fā)完美的課。