生活化：小學(xué)高段數(shù)學(xué)課外作業(yè)的研究

陳雪

摘 要 生活化課外作業(yè)是指教師向?qū)W生布置的課外作業(yè)與日常生活有一定的關(guān)聯(lián)，把課堂上學(xué)到的知識(shí)去應(yīng)用解決生活實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高段學(xué)生；生活化；課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0056-01

一、生活化課外作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)高段的作用

1.生活化課外作業(yè)能讓高段孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義

數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)，就是在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間架構(gòu)一座互通橋梁的過(guò)程通過(guò)這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)殿堂。

2.生活化課外作業(yè)能提高高段學(xué)生的實(shí)踐能力

課外作業(yè)中注重學(xué)生的生活實(shí)際和直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)回歸于生活、回歸于實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，能有效培養(yǎng)高段學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.生活化課外作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課外作業(yè)改變形式，讓他們?cè)谛迈r、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，符合現(xiàn)在高段學(xué)生的心理特征，這樣他們會(huì)積極思維，不斷探索、創(chuàng)新。

二、探索高段數(shù)學(xué)生活化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.閱讀類作業(yè)的設(shè)計(jì)

閱讀類作業(yè)：通過(guò)閱讀書籍，查找資料，雜志，網(wǎng)絡(luò)等手段了解數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)發(fā)展。

【案例】學(xué)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)和面積后，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們周圍很多東西的平面輪廓是圓形的，如車輪，馬路上的大多數(shù)井蓋……這是為什么嗎？書中做了簡(jiǎn)要的解說(shuō)。為了讓孩子能更多的知道生活中還有哪些物體用圓形，為什么用圓形？布置課外作業(yè)，讓他們回家查閱學(xué)籍，網(wǎng)絡(luò)等，通過(guò)閱讀資料來(lái)了解圓形在生活用處，寫一篇小日記。

這類作業(yè)通過(guò)學(xué)生生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課內(nèi)的知識(shí)無(wú)法解決時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去閱讀、上網(wǎng)閱覽等有效的方式拓展學(xué)生的視野，更滿足了學(xué)生“網(wǎng)癮”使他們正確對(duì)待上網(wǎng)。在閱讀中體會(huì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。

2.操作類作業(yè)的設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)幾何與圖形時(shí)，知道高段孩子已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力，所以要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作數(shù)學(xué)學(xué)具、圖形等作業(yè)形式，真切感受到這些圖形的特性。

【案例】學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”之前，我要求孩子從自己身邊尋找一個(gè)圓柱，并且動(dòng)手制作一個(gè)物體圓柱的模型家庭作業(yè)。其實(shí)在孩子尋找的過(guò)程中，腦里已經(jīng)有圓柱的表征。然后通過(guò)做，只有知道了圓柱的特征，才能夠做出來(lái)。

這樣的作業(yè)新鮮有趣，模仿生活中的實(shí)物做出一個(gè)圓柱?！皵?shù)學(xué)作業(yè)也做手工，真好玩，我喜歡”這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。材料來(lái)源于生活，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”正是學(xué)生想要的方式。

3.調(diào)查類作業(yè)的設(shè)計(jì)

調(diào)查類作業(yè)：是指采用社會(huì)調(diào)查形式，以數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)形式。

【案例1】學(xué)習(xí)完正負(fù)數(shù)后，下發(fā)任務(wù)單，要求每個(gè)孩子調(diào)查家庭的收支情況。給爸爸媽媽做一個(gè)2月份的家庭收支計(jì)劃。

你能算出這個(gè)月的余額嗎？通過(guò)以上調(diào)查，你可以為爸爸媽媽制定一份合理安排工資的方案？

【案例2】在教“利率”的新課時(shí)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在平時(shí)基本沒(méi)有接觸過(guò)“利率”。課后布置小組合作作業(yè)，讓孩子去附近的銀行調(diào)查最新的利率，并與第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比。并且你可以根據(jù)銀行利率，幫家里算算結(jié)余的錢怎么存可以得到更多的利息。

這樣的調(diào)查式作業(yè)，學(xué)生很喜歡。既讓孩子把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，又溝通起孩子和家長(zhǎng)之間的親密感，又能為家庭謀福利。作業(yè)真實(shí)有效，學(xué)生用心去調(diào)查完成，學(xué)以致用體現(xiàn)的很到位。

4.游戲式作業(yè)的設(shè)計(jì)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，由于小學(xué)生特定的年齡特征和心理特征，活潑好動(dòng)，喜歡做游戲都是孩子的天性。

例如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”的內(nèi)容后，老師把手機(jī)號(hào)碼創(chuàng)編成謎語(yǔ)讓學(xué)生有根據(jù)的猜。也可以讓學(xué)生學(xué)老師的方法把爸爸媽媽的電話號(hào)碼編謎語(yǔ)讓同學(xué)猜。

這樣的游戲活動(dòng)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)階段孩子的年齡特征，抓住了孩子愛(ài)玩愛(ài)探索的本性。既讓孩子高興的做作業(yè)，又綜合鞏固了知識(shí)，又明白了細(xì)心觀察生活中許多事物和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

總而言之，筆者通過(guò)對(duì)課外作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)嘗試，學(xué)生的單一作業(yè)形式改變了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高。學(xué)生很喜歡生活化課外作業(yè)，因?yàn)榘褦?shù)學(xué)知識(shí)和我們每天生活的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不用一味的機(jī)械式做作業(yè)，而是可以嘗試許多種生活化形式的作業(yè)。學(xué)生開心了，老師也開心了，班級(jí)每個(gè)孩子都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，真切感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕萍.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和調(diào)查統(tǒng)計(jì)類數(shù)學(xué)作業(yè)的技巧[J].知識(shí)窗，2015（14）：74.

[2]鄭玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（10）：67.