思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯記憶中的實踐

張閔

摘 要 結(jié)合實際，以思維導(dǎo)圖為研究對象，探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實際應(yīng)用，首先闡述思維導(dǎo)圖的定義，其次對思維導(dǎo)圖在英語詞匯記憶的應(yīng)用進行詳細(xì)的分析，分別從單詞領(lǐng)域、課程領(lǐng)域、單詞復(fù)習(xí)領(lǐng)域方面進行敘述，最后結(jié)合實際情況綜合分析思維導(dǎo)圖對于小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的意義，希望分析研究后能夠提高學(xué)生的英語詞匯記憶能力。

關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語；詞匯；記憶

中圖分類號：H03，R338.64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0031-01

英語對于我們的生活來講其不僅僅是一種語言形式，同時也是一種具有獨特特色的思維方式。隨著我國對于英語的重視度提升，教育者也認(rèn)識到在進行英語學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要全面的掌握單詞、語法或者是句型等常識，還應(yīng)該注重思維方式的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖正是一種可以更好的展現(xiàn)出大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)形式，其主要是將需要學(xué)習(xí)的知識建立一個非常完善的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖，利用這些直觀的影響可以加強記憶，并且提高學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是可以更好的發(fā)散思維的一種圖形工具，主要是運用圖文的方式來展現(xiàn)出所學(xué)的知識，將各個知識之間的內(nèi)在聯(lián)系通過層級圖來反應(yīng)出來，其中也可以根據(jù)不同的情況來設(shè)置不同的圖像與顏色，從而為學(xué)習(xí)者建立一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。該種方法是建立在層級、分類的信息組織基礎(chǔ)上來進行的，可以從中心主體將其進行關(guān)聯(lián)，同時將關(guān)鍵詞或者是圖形標(biāo)識進行分離，利用更具特色的色彩問題來將放射思維轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤膬?nèi)容。思維導(dǎo)圖最主要的目的就是將形象思維以及抽象思維進行有機的結(jié)合，在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮出左右大腦的優(yōu)勢。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，大腦神經(jīng)也是一種由中心向外逐漸發(fā)散的思維網(wǎng)狀神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)形式。思維導(dǎo)圖的方式正是結(jié)合大腦的形狀來進行設(shè)立的，也是反映出大腦真實結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)形式。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語詞匯

1.思維導(dǎo)圖的方式進行單詞預(yù)習(xí)

新的詞匯在開始學(xué)習(xí)前，教師讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)。單詞的預(yù)習(xí)是非?？莶莸?，教師在課堂中可以進行思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的講解，然后學(xué)生運用該種方式完成單詞的預(yù)習(xí)。首先，應(yīng)該將課后的新單詞進行分類，主要分成名詞、動詞、形容詞等等。該過程就是對單詞進行一個初步的加工與了解，然后形成了一個基本的單詞網(wǎng)，也就是了解了每一個單詞有了一個初步的了解。其次，將所有的生詞按照其漢語意思進行分類，也是將同義、反義的詞進行明顯的標(biāo)注，這樣可以更好的加深印象。采用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)生更具學(xué)習(xí)熱情，及時發(fā)現(xiàn)問題，為新課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.利用思維導(dǎo)圖在課中進行教學(xué)

當(dāng)前我國的小學(xué)因為教材中的單詞多數(shù)是以實詞為主，教學(xué)過程中，教師可以通過真實的圖片來反映出單詞的真實意義，使得學(xué)生可以進行聯(lián)想記憶。

3.利用思維導(dǎo)圖進行單詞復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖的另外一個最為明顯的優(yōu)點在于可以將所有的知識網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)到儀器，然后組成一個新的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在將一個單元學(xué)習(xí)完成之后，可以將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大腦中所記憶的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以加強記憶，也就形成了一個非常有利的全新記憶體系。思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在大腦中形成一個非常完善的圖像效果，單詞也就不會單獨存在于大腦中，更加深刻的記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以全面提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、思維導(dǎo)圖對于小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是啟蒙階段，都是第一次接觸到英語，最為主要的任務(wù)就是要提起學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，需要合理的利用圖像顏色的特點來進行教學(xué)，選擇最佳的教學(xué)方式，可以更好的認(rèn)識到小學(xué)生的心理特點，通過圖像的方式來使原本比較枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的有趣與生動。語言的學(xué)習(xí)如果沒有找對方法，會非常的枯燥，而引入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法可以使得課堂學(xué)習(xí)更加有趣，建立了非常歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己動手制作教學(xué)工具，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加有熱情的投入到英語學(xué)習(xí)中。

2.改變原有學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖的方式主要是通過圖像來表達(dá)各種信息，這種教學(xué)方法可以更加準(zhǔn)確的建立起文字之間的聯(lián)系。圖中包含了更為大量的信息量，文字表達(dá)很難達(dá)到圖像的目的。采用圖像記憶的方式可以更加快速的記憶大量的單詞，并且可以有效的建立單詞之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖的方式可以將關(guān)聯(lián)詞匯聯(lián)系起來，在大腦中對各種詞匯進行一次加工與整合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加深刻，效果也會非常好。學(xué)生在充分的掌握了先進的學(xué)習(xí)方法只會，在今后的學(xué)習(xí)中也是大有裨益的。思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式可以用在任何一個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。

3.發(fā)散思維，具備更好的創(chuàng)新思維

思維導(dǎo)圖制作中，學(xué)生可以更加真實的反映出大腦內(nèi)的思維狀態(tài)，可以充分的利用左右腦的優(yōu)勢來進行學(xué)習(xí)，全面開發(fā)各種潛能。畫圖的方式可以充分的調(diào)動大腦內(nèi)部的思維神經(jīng)，使得學(xué)生更加的專注學(xué)習(xí)，還能夠給保持較高的創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維是保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，也是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)條件，對于學(xué)生的影響也是巨大的，可以培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考的能力與創(chuàng)造力。

總而言之，思維導(dǎo)圖的方式對于英語詞匯的學(xué)習(xí)來說具有非常好的效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)更加生動有趣，在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量也會比較高，同時還會使得學(xué)生更具創(chuàng)新思維，終身受益。

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