淺談在小學語文教學中如何提高教學效率

代麗

摘 要 如何提高課堂的教學效率成為了廣大小學語文教師普遍關(guān)注的重要問題。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂是語文教學的主陣地。課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞 小學語文；課堂；教學效率

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0020-01

在新課程改革的大背景下，師生之間的有效互動逐漸成為教育領(lǐng)域重視的主要課題。因此，在小學語文教學中，需要建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)和諧的課堂氛圍。在小學語文教學中需要加強師生之間的有效互動，加強教師與學生之間的溝通與交流，有效推動教師課堂教學的發(fā)展，促進學生學習的積極性不斷提高。

一、營造和諧課堂氛圍，在愉快中學習

為讓小學語文教學更加精彩，需要使學生愉快的學習，在和諧的課堂氛圍下學習，提升學生學習的積極性與主動性，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，由此可見，營造和諧課堂氛圍，在愉快中學習尤為重要，發(fā)揮了重要的作用。營造和諧課堂氛圍，在愉快中學習需要注意以下幾點：第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在拉近師生距離的同時，營造和諧的課堂氛圍，可以使學生在輕松愉快的氛圍下學習，有助于提高學生學習積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。第二，為學生提供互動交流的機會，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生在和諧的課堂氛圍下，快樂的學習，開心的學習。在愉快的氛圍下愉快的學習，教師可以鼓勵學生進行角色扮演，通過角色扮演，模擬語文課本中的片段與情節(jié)，使學生可以深入了解文章內(nèi)容，對文章產(chǎn)生深刻的印象。

二、游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

三、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，多媒體的恰當運用使課堂教學符合學生的心理特點和認識規(guī)律，使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學生的負擔。多媒體能使教學形象生動，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強，使學生看到了事物的運動發(fā)展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，大大提高了課堂教學效率。

四、注重教學的互動性

良好的課堂應該是學生和教師共同展示的舞臺，教學是一個互動的過程，是一個教學相長的過程。因此，教師在教學互動性時，首先應當認識到，教師的角色不是絕對權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學生交往，而應以平等的姿態(tài)加入學生的交往。其次，教師要建立多層次的互動，因為在教學中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學產(chǎn)生不同的影響，充分利用多層次的教學互動，可以提高教學的有效性。最后，教師在教學中還要根據(jù)具體情況，靈活地運用教學的互動方式，為提高課堂教學的有效性提供保證。在學生獲得知識，提高學習能力的同時，對教師技能的提升也起到積極作用。

五、教學反思要及時

要想使語文課堂實現(xiàn)高效教學，進一步提高教學效率，及時的教學反思必不可少。反思的主要目的在于提高教師的自我教學意識，增強教師的自我批評能力，從而不斷沖破已有經(jīng)驗的束縛，對教學現(xiàn)狀進行診斷、糾錯和創(chuàng)新，進而逐步提高自身的教學水平和語文課堂的教學效率。具體而言，教師、學生、語文教材是教師反思的三個基點。因此為了促進學生的健康成長，提高學生的學習積極性，廣大語文教師必須在對自己的教學進行及時的反思，找出自身教學的優(yōu)勢與不足，將優(yōu)勢進一步放大，將不足逐漸減少，把它變成自己教學過程中的“習慣動作”。

六、要突出對學生的能力培養(yǎng)。

授人以魚，不如授人以漁。教師不但要向?qū)W生傳授知識，更要教學生學會學習、學會創(chuàng)造。在日常的教學中，有意識的培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新精神，訓練他們從多角度全方位的思考問題，不要把目光定在標準答案上面。我國已故著名科學家錢學森在最后一次系統(tǒng)談話中就指出：教育就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。學生一旦掌握了學習的方法和竅門，教學自然能達到事半功倍的效果。

七、總結(jié)

作為語文教師，我們應積極探索有效提高教學效率的方式方法，讓學生在全面掌握基礎(chǔ)知識，教師在教學中不斷的進行實踐。教師要有足夠的耐心和愛心與學生不斷溝通與交流。在小學語文課堂中，教師端正態(tài)度，建立與學生平等的關(guān)系，正確運用教學方法來與學生互動，可以提升小學語文課堂教學水平，使學生良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉娟.試論小學語文教學中師生之間的有效互動[J]. 課外語文，2016（18）：7.