淺談在初中思想品德課中如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”

李東萍

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，即要具備合作能力和合作意識(shí)。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，也要教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方式，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以有效地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及合作能力，從而促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感?；诖?，教師在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對思想品德課程學(xué)習(xí)的興趣，提高思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、優(yōu)化小組成員，開展有效合作

優(yōu)化小組成員，是小組合作學(xué)習(xí)展開的前提和基礎(chǔ)。由于學(xué)生之間的性格、特長以及學(xué)習(xí)水平方面都存在著差異，那么，科學(xué)安排小組，優(yōu)化組內(nèi)成員，就顯得尤為重要。所謂優(yōu)化小組成員，就是要使合作的小組成員搭配對應(yīng)靈活、科學(xué)，顯現(xiàn)出每個(gè)同學(xué)的個(gè)性化、差異化，促進(jìn)學(xué)生之間更好的開展交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的法治國家》這一節(jié)課程時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都可以積極參與進(jìn)課堂活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)該合理的安排組內(nèi)成員，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。首先，在課程開始時(shí)，教師先讓學(xué)生選出一個(gè)有能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的組長，協(xié)調(diào)本小組內(nèi)成員之間的關(guān)系，從而營造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。然后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出這樣的問題：人民怎樣行使當(dāng)家做主的權(quán)力？人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利機(jī)關(guān)是什么？我國的根本政治制度是什么？我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)是什么……隨后，由小組組長組織開展組內(nèi)活動(dòng)，小組成員合作討論這些問題，尋找問題的答案，讓所有的小組成員都可以參與到問題的找尋、回答中。最后，教師根據(jù)小組長在開展活動(dòng)中對每個(gè)組內(nèi)成員的觀察、反饋情況，請不同層次的學(xué)生回答問題，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師合理的分配組內(nèi)成員，選出小組長，及時(shí)監(jiān)督和了解各個(gè)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，有助于教師最大限度的顧及到全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提高。由此可見，優(yōu)化小組成員，可以有效地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的前進(jìn)。

二、找尋合適的時(shí)機(jī)，有效開展小組合作

在初中教學(xué)過程中，由于學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，并且，初中生的性格比較張揚(yáng)，玩心比較重，因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)中，不僅要重視組內(nèi)成員的優(yōu)化，還應(yīng)該找準(zhǔn)合作的時(shí)機(jī)，有效地激發(fā)小組內(nèi)開展激烈的討論，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的社會(huì)主義祖國》這一節(jié)課程時(shí)，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的沉悶氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過這一節(jié)課程正確的認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找合適的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。首先，在課程開始時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放音頻《走進(jìn)新時(shí)代》，在慷慨激昂的旋律的導(dǎo)入下，教師提問學(xué)生：“《走進(jìn)新時(shí)代》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，那么，歌曲中哪兩句歌詞準(zhǔn)確而又高度的概括了新中國成立以來我們偉大祖國發(fā)生的翻覆地的變化？”學(xué)生進(jìn)行積極的思考并回答，為接下來小組合作的開展奠定了基礎(chǔ)。然后，在這樣一個(gè)良好氛圍的渲染下，教師再播放視頻《煥然一新的生活》，讓學(xué)生在看完視頻后，小組之間合作討論近幾年發(fā)生在自己身邊的一些變化。學(xué)生們興致高昂地講述著自己的觀點(diǎn)。最后，教師請幾個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)和回答，同時(shí)，提問學(xué)生：“為什么新中國成立之后，特別是改革開放以后，我們的家庭、家鄉(xiāng)以及國家會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化呢？”小組內(nèi)成員接著討論并交流，為接下來的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放學(xué)生感興趣的歌曲、視頻等，有效地激發(fā)了學(xué)生的討論熱情，進(jìn)而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。由此可見，在初中思想品德課堂中，教師應(yīng)該注重把握合作時(shí)機(jī)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大功能。

三、轉(zhuǎn)換組織形式，以競爭促進(jìn)步

在小組合作學(xué)習(xí)的開展中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行分組，將班級(jí)成員分成多個(gè)小組。但是，單純的組內(nèi)協(xié)調(diào)可能不會(huì)最大限度地發(fā)揮小組合作的功效，因此，教師可以開展合理的競爭機(jī)制，充分挖掘每一個(gè)小組成員的潛力和優(yōu)勢，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)換小組合作的組織形式，開展組與組之間的競爭，促使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。首先，在課程開始時(shí)，教師根據(jù)分組情況，給每個(gè)組內(nèi)成員設(shè)置編號(hào)，在設(shè)置中教師應(yīng)注意組與組之間相同編號(hào)的人的學(xué)習(xí)能力都應(yīng)該是相差不大的。這種設(shè)置，避免了學(xué)生無組織、無目的的胡亂討論。然后，教師請學(xué)生記住自己的編號(hào)，提出問題：提到中華文化，你們會(huì)想到什么？“六千多年不斷代的中華文明史”說明了什么……學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論。隨后，教師隨機(jī)叫編號(hào)，組與組相同編號(hào)的學(xué)生都要站起來回答同一個(gè)問題。最后，問題回答完成后，教師和學(xué)生共同評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行計(jì)分制，選出分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)新小組合作的形式，采用組與組之間競爭的教學(xué)方式，激起了學(xué)生的好勝心理，既促進(jìn)了小組之間的激烈討論，又讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，拉動(dòng)所有學(xué)生的進(jìn)步。由此可見，利用這種競爭機(jī)制，不僅有利于小組合作學(xué)習(xí)氣氛的融洽，還有利于學(xué)生提高討論、學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，在初中思想品德課上如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”這種新型的教學(xué)方式，還需要教師一步步地探索、實(shí)踐、總結(jié)、完善，真正讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際功效，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，逐漸成為國家的棟梁之才。