自然資源在戶外活動(dòng)中的合理利用

吳晶晶

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，我國(guó)當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，要求幼師要充分利用自然環(huán)境和天然資源，去拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間以及活動(dòng)空間，以此來(lái)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)?；诖?，本文就以自然資源在戶外活動(dòng)中的合理利用進(jìn)行闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自然資源;戶外活動(dòng);合理利用

21 世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思維能力具有非常重要的意義。充分利用現(xiàn)有的自然資源來(lái)加強(qiáng)戶外活動(dòng)的效果，是符合當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展方向的，幼兒不僅能夠在活動(dòng)中獲得更加豐富的知識(shí)，同時(shí)也能夠促使幼兒形成良好的道德觀念以及價(jià)值觀念。因此，如何高效的利用自然資源去加強(qiáng)戶外活動(dòng)的效果是當(dāng)前幼師所必須重視的課題。

一、利用自然環(huán)境開(kāi)展游戲

在幼兒教育中，所謂的戶外活動(dòng)其就是帶領(lǐng)幼兒玩的過(guò)程，其能夠讓幼兒在玩的過(guò)程中接受到一定的知識(shí)并全面的認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)都有著十分重要的意義。那么應(yīng)該如何充分利用自然資源去加強(qiáng)戶外活動(dòng)的效果呢？首先，就需要幼師注重從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于幼兒階段的孩子而言，他們都擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是容易被新鮮事物所吸引，對(duì)于未知的事物總是充滿了好奇心，同時(shí)相對(duì)于刻板的課堂教學(xué)模式，幼兒時(shí)期的孩子也更加喜歡通過(guò)玩的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以幼師就可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，來(lái)合理利用自然資源開(kāi)展游戲教學(xué)模式。例如， 在春天帶領(lǐng)幼兒去采花，讓天然場(chǎng)所成為孩子們游玩的場(chǎng)地， 讓孩子們?cè)趫?chǎng)地中肆意的奔跑，從而逐步感受大自然的魅力; 在夏天帶領(lǐng)幼兒去打球，通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)加強(qiáng)孩子們的身體能力以及身體素質(zhì)，幫助幼兒時(shí)期的孩子打下一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ);在夏天帶領(lǐng)幼兒去收集樹(shù)葉，并指導(dǎo)幼兒將這些樹(shù)葉制作成標(biāo)本等美術(shù)作品，以此來(lái)不斷加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力;在冬天帶領(lǐng)幼兒去堆雪人、打雪仗等等，總之大自然為幼兒提供了豐富、開(kāi)放且有趣的游戲場(chǎng)所，幼師就需要合理的利用這些自然資源，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩， 從而更好的達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

二、利用自然資源，豐富幼兒的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，幼兒教育應(yīng)該要將幼兒的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重要位置。要合理的利用自然資源去豐富幼兒的生活以及學(xué)習(xí)，如利用幼兒園中現(xiàn)有的場(chǎng)地資源，來(lái)規(guī)劃出一塊種植園地，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及關(guān)愛(ài)、呵護(hù)植物的情感，在此活動(dòng)過(guò)程中，首先，幼師需要針對(duì)不同的季節(jié)準(zhǔn)備不同的植物種子，如春天準(zhǔn)備梅花、南天竹、含笑等;夏天準(zhǔn)備荷花、太陽(yáng)花、茉莉花等;秋天準(zhǔn)備風(fēng)鈴草、雛菊、三色堇等;冬天準(zhǔn)備風(fēng)信子、龍舌蘭、常春藤等，通過(guò)不同季節(jié)不同植物的特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠?qū)@項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)一直充滿期待，然后，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)的開(kāi)展，在種植的過(guò)程中幼師也需要合理的對(duì)幼兒分配工作，如讓幼兒幫忙澆水、挖洞、放種子等等，要鼓勵(lì)幼兒參與到種植活動(dòng)中，通過(guò)這樣的方式來(lái)滿足幼兒的好奇心以及探索欲望，使得幼兒能夠在觀察與參與的過(guò)程中，充分認(rèn)知到這些植物是如何種植與生長(zhǎng)的，從而以此來(lái)引導(dǎo)幼兒了解大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力。

三、結(jié)合民間游戲，開(kāi)展各種體育活動(dòng)

民間游戲不僅簡(jiǎn)單易懂，還充滿了趣味性，其不會(huì)受到場(chǎng)地、人數(shù)以及年齡的限制。在幼兒教育中開(kāi)展這種民間游戲，不僅有助于促進(jìn)幼兒身體能力的全面提升，同時(shí)還能夠加強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力的鍛煉。因此，現(xiàn)階段幼師就需要重視到開(kāi)展民間游戲的重要性，要合理的運(yùn)用自然資源去拓展幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地，在廣闊的自然環(huán)境中帶領(lǐng)幼兒共同參與到民間游戲中，從而達(dá)到鍛煉幼兒身體能力的效果。例如，在草地上帶領(lǐng)幼兒做老鷹捉小雞、捉迷藏、跳年、拉大鋸、過(guò)家家等民間游戲，這些游戲不僅充滿了豐富的內(nèi)容，同時(shí)還能夠讓幼兒在跑步的過(guò)程中鍛煉自身的肌肉能力，從而以此來(lái)更好的促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

四、家園合作，共同組織戶外游戲活動(dòng)

就目前而言，大部分幼兒在放學(xué)回到家后，通常都是自己看電視、玩手機(jī)、玩電腦，除了跟父母出門(mén)逛街買(mǎi)菜外， 其余時(shí)間都是在家中度過(guò)，這就導(dǎo)致幼兒成為了戶外活動(dòng)的旁觀者，眾所周知，在幼兒教育中家庭教育也是不可獲取的， 因此，為了實(shí)現(xiàn)更好的戶外活動(dòng)效果，幼師就必須要多與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通交流，要積極的實(shí)施家園合作策略，與家長(zhǎng)溝通好時(shí)間共同帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。例如，在夏天來(lái)臨時(shí)，幼師和家長(zhǎng)一起帶領(lǐng)幼兒去到野外中進(jìn)行昆蟲(chóng)的捕捉，與幼兒一共觀察昆蟲(chóng)的習(xí)性與特點(diǎn)，并多與幼兒進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法與觀點(diǎn)，這樣不僅有助于加強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)還能夠提高幼兒的觀察能力，能夠讓幼兒在幼師與家長(zhǎng)的帶動(dòng)下獲得更好的戶外活動(dòng)體驗(yàn)。

總結(jié) ：

總之，幼兒教育是孩子們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們不能讓孩子輸在起跑線上，現(xiàn)階段幼師應(yīng)該要注重積極的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，充分利用自然資源去拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間以及活動(dòng)空間，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活都奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔曉萍 . 在自然資源探索活動(dòng)中幼兒探索能力的開(kāi)發(fā)與利用 [J]. 課程教育研究 . 2018（30）：87.

[2]顧小芳 . 在幼兒園課程游戲化中利用農(nóng)村自然資源激發(fā)幼兒科學(xué)探究 [J]. 考試周刊 . 2015（53）：453.

江蘇揚(yáng)州廣陵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)翠月嘉苑幼兒園