校企合作共建通信工程專業(yè)校內(nèi)實訓基地的探索與實踐

劉婉妮

(西安歐亞學院 信息工程學院，陜西 西安 710065)

隨著2014年以三大運營商為主導的產(chǎn)業(yè)鏈各方積極推動4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，整個電信產(chǎn)業(yè)，包括運營業(yè)和制造業(yè)都帶來極大的機遇。大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，致使通信運營商和眾多快速成長的通信服務(wù)商對掌握移動通信綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)通信工程專業(yè)人才需求保持持續(xù)增長。

西安歐亞學院通信工程專業(yè)遵循學院質(zhì)量戰(zhàn)略目標，依托華為、中興、大唐移動等行業(yè)知名企業(yè)合作，建立了具有真實職業(yè)氛圍的移動通信實訓基地，校企雙方通過有效發(fā)揮實訓基地的作用，實現(xiàn)了通信工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的 “無縫對接”，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以該學院為例，對校企共建應(yīng)用型通信工程專業(yè)校內(nèi)實訓基地進行探討和研究。

1 校企合作共建通信專業(yè)校內(nèi)實訓基地的必要性

1.1 工程實踐能力培養(yǎng)的必由之路

通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標必須注重學生工程實踐能力的提升，而工程實踐能力的培養(yǎng)，需要具備與行業(yè)零距離接軌的系統(tǒng)化專業(yè)實訓基地去承載。通過建立具有真實職業(yè)氛圍的移動通信實訓基地，可用于本專業(yè)開展綜合課程設(shè)計、實訓課程、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習等教學活動。使學生能夠掌握前沿的通信理論知識、擁有對現(xiàn)網(wǎng)問題分析和優(yōu)化能力、掌握通信設(shè)備和系統(tǒng)的操作和排障技能，同時具備用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法去評估和解決實際網(wǎng)絡(luò)問題的能力。

對于很多獨立院校、民辦院校而言，要投入大量的資金在更新快、價格高的通信實訓基地建設(shè)上阻力較大。因此尋求校企合作是諸多院校解決這一問題的有效途徑，通過找準企業(yè)與學校合作的利益切入點，使 “校企共建、合作雙贏”的合作機制成為可能。通過調(diào)研，通信行業(yè)人才需求持續(xù)旺盛，但企業(yè)不愿投入較大的精力和資金承擔人才培養(yǎng)的任務(wù)，不愿承擔培養(yǎng)完后高流失的風險。為了縮短學校與企業(yè)在人才需求方面的差距，許多知名企業(yè)將目光投向校企合作，在合作過程中也表現(xiàn)出強烈的意愿推動人才培養(yǎng)改革。因此，依托校企合作，由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)，學校提供場地和管理，組建校內(nèi)實訓基地成為提升學生工程實踐能力的必由之路。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑

勞動強度大、流動性大等特點使現(xiàn)代企業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。部分學生由于對就業(yè)的行業(yè)及崗位不了解，適應(yīng)能力差、職業(yè)心態(tài)不成熟等問題造成職業(yè)穩(wěn)定性差。

因此良好的職業(yè)素養(yǎng)是學生步入企業(yè)并在企業(yè)獲得長足發(fā)展，贏得口碑必不可少的軟武器。盡管許多院校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃類課程，但是這些課程在實施過程仍存在諸如課程沒有以提升學生的職業(yè)競爭力為目標、缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗的授課教師、課程的 “職業(yè)性”不強等的問題。

為了提升學生的職業(yè)競爭力，校企雙方在實訓基地運行中可以根據(jù)企業(yè)對職業(yè)能力需求開設(shè)課程，以 “準職業(yè)人”培養(yǎng)為核心，聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)師資擔任職業(yè)導師，通過企業(yè)融合教學實現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)訓練，學生可以正確認知未來的職業(yè)環(huán)境、實現(xiàn)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學生就業(yè)競爭力。

1.3 減少實習經(jīng)費投入，確保實習質(zhì)量

在缺乏校內(nèi)實訓環(huán)境的情況下，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習需要借助外部實訓條件來完成。這種方式亦存在以下方面的困難和問題。

1)實習單位選擇困難。其主要原因在于大批的學生進入企業(yè)實習會影響企業(yè)的正常工作秩序；另一方面學生在短時間內(nèi)不能給企業(yè)帶來明顯效益。

2)教學成本高。以目前市場實訓價平均4元/學時·人，年實訓學生數(shù)640人，年平均實訓1 000學時，則每年除去往返車費僅集中實訓費用就高達25.6萬元，5年約為128萬元。昂貴的實習費用無疑成為學校教學支撐的一項巨大負擔。

3)教學質(zhì)量難以保證。外出實訓往往受到場地和排課時間的制約，理論課程和實踐環(huán)節(jié)不能很好地銜接。另外，由于集中實訓，每天的信息量、負荷量較大，學生對知識不能及時吸收和消化，嚴重影響了教學質(zhì)量。

校內(nèi)實訓基地的建設(shè)可以有效降低學校在校外實習方面經(jīng)費的投入，減少對學生外出安全的顧慮，同時通過校企雙方共同精心制定實習計劃、嚴格實習過程管理，充分調(diào)動學生學習積極性，有效提升學習效果。

1.4 推動專業(yè)建設(shè)持續(xù)的良性發(fā)展

隨著校企合作的不斷深化，以實訓基地建設(shè)為基石，逐步帶動企業(yè)方參與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、產(chǎn)學研孵化，為學生提供職業(yè)認證、頂崗實習等機會。通過建立多方位、多層次共贏的合作關(guān)系，推動專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展，促使專業(yè)特色形成。同時提升學校的品牌效應(yīng)，提升專業(yè)的核心競爭力。

2 通信工程專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)

通信系統(tǒng)的構(gòu)架是一個由多個子系統(tǒng)構(gòu)成的多系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的通信網(wǎng)絡(luò)，因此通信工程實訓基地建設(shè)必須立足通信全網(wǎng)。西安歐亞學院通過與國內(nèi)主流的設(shè)備廠家，如華為、中興、大唐移動合作，搭建真實的4G移動通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實訓基地由移動通信實訓室、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實訓室和項目管理模擬實訓室組成。

1)移動通信實訓室。該實訓室按照真實的電信機房環(huán)境搭建，分為室外天饋系統(tǒng)、室內(nèi)分布系統(tǒng)、室內(nèi)住設(shè)備以及操作維護系統(tǒng)等組成，包括核心網(wǎng)EPC、接入網(wǎng)eNodeB、OMC等主要網(wǎng)元以及配套的無線信號收發(fā)和傳輸設(shè)備，完整實現(xiàn)了用戶與用戶之間的移動通信功能，在數(shù)據(jù)通信交換平臺的支撐下，與無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實訓室和項目管理模擬實訓室互聯(lián)互通，為這兩個實訓室提供小區(qū)信號覆蓋以及網(wǎng)絡(luò)維護優(yōu)化實訓平臺。學生通過實訓，可以完成移動通信設(shè)備安裝、基站開通、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)調(diào)、設(shè)備割接、設(shè)備故障處理等任務(wù)。從而幫助學生理清網(wǎng)元、傳輸以及參數(shù)配置之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生獨立搭建移動通信網(wǎng)絡(luò)的能力。

2)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實訓室。該實訓室利用移動通信實訓室和室外公共移動通信網(wǎng)絡(luò)提供的無線信號，實施室內(nèi)無線信號撥打測試(CQT)和室外網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化道路測試(DT)工作等基礎(chǔ)優(yōu)化數(shù)據(jù)采集工作，同時在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐下，通過登錄OMC服務(wù)器采集網(wǎng)絡(luò)性能指標數(shù)據(jù)，使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工具軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件以及信令分析軟件對優(yōu)化問題進行分析和定位，解決網(wǎng)絡(luò)中存在問題。通過完成DT/CQT測試與數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)管KPI數(shù)據(jù)提取與分析等實訓項目，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和管理工具進行工程優(yōu)化以及維護優(yōu)化的能力，培養(yǎng)學生解決覆蓋、干擾、接入、切換以及掉話等問題，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的總體思路的能力。

3)項目管理模擬實訓室。該實訓室營造了工程實踐操作和項目管理沙盤推演兩種工作環(huán)境，前者給學生專門準備了工程實施動手區(qū)，讓學生參與饋線制作、羅盤操作、接頭連接等工作；后者以熟悉項目實施流程為終極目標，從勘測設(shè)計、訂貨發(fā)貨、開箱驗收到最后的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和網(wǎng)絡(luò)驗收，均以沙盤推演角色扮演的方式，營造真實的工作環(huán)境與氛圍，幫助學生掌握整個移動通信網(wǎng)絡(luò)的工藝、規(guī)范，實際工作崗位職責和流程，培養(yǎng)學生的工程項目溝通、協(xié)調(diào)以及具體執(zhí)行的能力。

3 校企合作實訓基地的實踐舉措

通過校企雙方共建移動通信實訓基地，引進企業(yè)真實操作案例及企業(yè)崗前培訓知識體系，使學生身臨其境，感受到真實職場氛圍，有效地解決專業(yè)實訓條件匱乏問題。通過校企深度合作，充分發(fā)揮院校 “人力資源中心”與企業(yè) “人才實踐基地”的融合，真正實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多 “留得住、用得上”的應(yīng)用型人才。

3.1 建立具有 “企業(yè)流程嵌入式”課程體系

將工程教育理念貫穿整個專業(yè)共建培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)，在強化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)方向課程，注重學生工程意識、現(xiàn)場解決實際問題和應(yīng)用設(shè)計能力的培養(yǎng)，課程體系與能力訓練為教學改革主線；在教學組織形式、實踐環(huán)節(jié)、管理體制和運行機制等方面強化企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐訓練，強調(diào)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；同時注重知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化企業(yè)需求的工作流程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合培養(yǎng)和訓練，如圖1為校企合作下通信課程改革結(jié)構(gòu)。

圖1 校企合作下通信課程設(shè)置

3.2 引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，共同打造精品課程

課程是專業(yè)的細胞，加強課程建設(shè)是推動專業(yè)建設(shè)的重要保證，課程建設(shè)的好壞直接影響到專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。借助與校企合作的契機，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立課程內(nèi)容與行業(yè)崗位對知識、能力、技能、素養(yǎng)要求的對應(yīng)關(guān)系；實現(xiàn)企業(yè)植入課程、校企合作開發(fā)課程等措施，通過從教學模式設(shè)計、教學資源共享、實訓環(huán)節(jié)的培養(yǎng)、教學方法和手段的創(chuàng)新、考核和評價機制的改革、教師能力的提升等環(huán)節(jié)的開展，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享，從而將課程教學與崗位技能及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，實現(xiàn)學院通信工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的 “無縫對接”。

3.3 實施 “旋轉(zhuǎn)門”計劃，形成雙師型教師團隊

通過學校與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，開啟“教師－企業(yè)員工”的旋轉(zhuǎn)門互通互換機制，實現(xiàn)教師與企業(yè)員工的互通。校內(nèi)教師可以到企業(yè)任職，承擔企業(yè)項目研究及成果孵化；企業(yè)員工可以來學院擔任行業(yè)教師，承擔真實項目任務(wù)、案例教學、畢業(yè)設(shè)計等工作。通過教師角色轉(zhuǎn)換，提升師資隊伍的多元能力，促使教師和企業(yè)員工聯(lián)合開展應(yīng)用研究、項目孵化、教學成果轉(zhuǎn)換。同時充分利用企業(yè)資源，為教師提供掛職鍛煉機會，定期為有發(fā)展需要的教師提供職業(yè)拓展通道。通過該措施促使專業(yè)建設(shè)、課程改革和人才培養(yǎng)中轉(zhuǎn)化企業(yè)掛職鍛煉成果。著力打造具有較強工程意識、豐富工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍。

3.4 職業(yè)認證提升學生就業(yè)競爭力

職業(yè)認證證書是對人才的知識水平、職業(yè)能力等價值判斷基礎(chǔ)上的測評體系，是一種人力資源職業(yè)技能階梯認證的服務(wù)。獲取含金量高的行業(yè)資格認證無疑為學生就業(yè)提供了更多的競爭力，目前各設(shè)備廠商都推出了自己產(chǎn)品的行業(yè)認證，如華為公司的HCNA、HCNP認證等、中興通訊的ECS認證、大唐移動的DCNE認證。通過多年實踐，制定了較科學的認證流程，學生報考企業(yè)認證熱情高漲，且初級證書的獲證率達到90%以上，如圖2為大唐移動無線網(wǎng)絡(luò)工程師系列課程學員認證流程。

圖2 大唐移動無線網(wǎng)絡(luò)工程師系列課程學員認證流程

4 結(jié)束語

實踐證明，西安歐亞學院依托行業(yè)知名企業(yè)建設(shè)校內(nèi)通信工程實訓基地的探索，既符合企業(yè)用人需求，又推動了學院實踐教學的改革，使得學校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過程，將課堂教學與學生參加實際工作有機結(jié)合，具有較好的示范和輻射作用。

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