用心管理，打造幼兒成長新樂園

李洪瓊

【摘 要】

幼兒園是幼兒成長的重要陣地，幼兒園管理者關(guān)系著幼兒園發(fā)展的方向和管理。幼兒園的發(fā)展離不開教師、制度和管理理念等，作為一名幼兒園管理者，必須有全局性的發(fā)展理念，并緊扣幼兒的特點搭建平臺，使幼兒能夠受到好的教育，本文從由點及面，立足全園發(fā)展；關(guān)注教師，奠定教育基礎(chǔ)；重視幼兒，優(yōu)化教學理念三個方面闡述。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園管理 由點及面 關(guān)注教師 教學理念

幼兒園園長是幼兒教育的領(lǐng)頭羊，既是領(lǐng)導(dǎo)者又是教育者，掌握教學和管理兩項重要職責。好的一名幼兒園園長能讓幼兒園發(fā)展具有更廣闊的空間，令幼兒自身思維能力與學習能力得到良好的鍛煉。園長在幼兒園管理中要有清楚的自我認知，取長補短，不斷提升自我水平，構(gòu)建優(yōu)秀的幼兒園教學。其中，園長在管理時需要重點關(guān)注幼兒園、教師、幼兒三個方面，且以身作則，在管理中以情動人、以理服人，聯(lián)合三方能量以取得良好的管理成效。

一、由點及面，立足全園發(fā)展

幼兒園的管理應(yīng)該是細致而又全面的。細致在于園長在幼兒園管理中要注重點滴，在嚴格的大方向下有法可依，如對于教師崗位職責需要有嚴格的規(guī)章制度，對于幼兒園經(jīng)費出納需要條理清晰；全面在于園長管理范圍要全面，思考問題要全面，如在進行重大決策時，首先需要掌握幼兒園發(fā)展情況以及全園職工心態(tài)，其次關(guān)注家長要求、社會發(fā)展，在衡量多方面的基礎(chǔ)上下定決策，實施改革。

例如在“引入男性幼兒教師”的幼兒決策中，第一，我通過文獻查閱以及管理經(jīng)驗就男性幼兒教師對幼兒發(fā)展的幫助性展開調(diào)查，明確男性幼兒教師有利于幼兒的陽剛教育，增強幼兒學習韌性等優(yōu)點；第二，我召集全體教師開會，提出該決策，并讓教師發(fā)表自己對于該決策的意見建議；第三，我就此決策與幼兒家長展開溝通，整合家長的要求確定該決策的可行性，同時搜集男性幼兒教師資源，確認實施招聘計劃。在此案例中，園長從幼兒園發(fā)展的角度選擇決策，在決策過程中整合多方信息落實決策，使得管理能夠推動幼兒園發(fā)展。

二、關(guān)注教師，奠定教育基礎(chǔ)

教師是幼兒園教育中的重要支柱，是連接園長與幼兒的橋梁。園長對教師的關(guān)注是管理幼兒園的關(guān)鍵，可奠定幼兒教育基礎(chǔ)，令幼兒園取得長足發(fā)展。在幼兒園管理中，對教師的關(guān)注要采用人文管理模式，注重提升教師的素質(zhì)和專業(yè)技能，并關(guān)注教師的生活，以提升幼兒園教師的幸福水平，進而以積極的的工作態(tài)度面對幼兒教育事業(yè)。

在幼兒的教師管理中，采用人文管理模式即園長在幼兒園管理中要在保證教師教學效率的情況下調(diào)動教師的教學積極性，以理服人，以情動人，營造幼兒園大家庭模式，令教師以構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園為己任，創(chuàng)造更優(yōu)良的幼兒教學。例如，當青年教師在教學中受到挫折時，園長首先應(yīng)當采取贊揚的方式樹立教師的信心，然后再請有經(jīng)驗的教師對青年教師進行指導(dǎo)、幫助，端正教師態(tài)度，引導(dǎo)教師向更完善的方向發(fā)展。此外，在管理過程中，園長尤其需要注意注重教師素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，這是幼兒園長期發(fā)展的關(guān)鍵，同時也是幼兒園中教育固化、過時的問題所在。一方面園長要促進新教師與老教師之間的交流，令新教師學習老教師的教學經(jīng)驗、問題處理方法，而老教師則可通過交流革新教學理念，更新教學方法；另一方面，園長還需對教師展開培訓(xùn)和考核，以行之有效的規(guī)章制度督促教師提升自我，不斷再競爭中增強競爭力，并將其教學能力的提升反映于實際教學當中。同時，教師的生活也是教師如何對待教學工作的一個重要影響因素，園長在管理的同時還需對教師的生活情況有所了解，尤其是對有困難的教師，在適當情況下給予幫助，令教師教學更專注、更負責。

三、重視幼兒，優(yōu)化教學理念

保證幼兒的生命健康以及教育學習是幼兒園創(chuàng)辦的根本任務(wù)，要做好一名幼兒園園長務(wù)必重視幼兒，從幼兒的角度出發(fā)進行管理 ，以幼兒為本展開一切工作，優(yōu)化教學理念。首先，園長在管理之時要明確幼兒園創(chuàng)辦理念，明確幼兒園的教學目標。其次，在進行管理時園長需要掌握幼兒心理狀態(tài)，幼兒與教師的相互關(guān)聯(lián)，再展開合理的調(diào)整。最后，園長作為幼兒園的先行者，要及時運用最新的知識武裝自己，更新管理觀念，并將其傳播給其他教師。唯有如此，幼兒園才可發(fā)展得欣欣向榮。

例如，在“家長助教”的幼兒教育形式中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當今由于家長工作繁忙，他們與幼兒之間的關(guān)系較為生疏，幼兒渴望與家長的接觸，但是由于語言的缺乏往往難以表達出來。因此，我在幼兒園管理時增添了“家長助教”模式教學，讓家長調(diào)整時間，一周內(nèi)選擇一天與幼兒共同玩耍共同學習，增加由于與家長的相處實踐，增強幼兒與家長之間的情感。該教育形式經(jīng)由與家長的溝通和分析，得到家長的一致贊同。但是，在實施過程中我發(fā)現(xiàn)部分家長受條件限制，仍然難以到場，對幼兒心理造成更大的傷害。面對這種情況，我選擇適當改變“家長助教”模式，采取“輪流助教”模式，通過與其他到場的家長的溝通，讓幼兒與幼兒之間相互扶持，分享家長的關(guān)愛。既可以最大化利用資源，彌補幼兒心理的缺失，又可以為幼兒養(yǎng)成分享的良好習慣，達到幼兒園管理的教學目標。

總之，優(yōu)秀的幼兒園園長對幼兒良好的教育有著重要作用，它能為教師提供良好的教學環(huán)境，為幼兒提供和諧的學習氛圍，對幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要。身為一名幼兒園園長，從管理方面我們需要把握全局的同時關(guān)注細節(jié)，以幼兒為本做好幼兒園管理工作，并引導(dǎo)教師對幼兒園產(chǎn)生歸屬感，共同進退，從自身方面我們還應(yīng)當及時為自己充電，將創(chuàng)新理念實踐于管理當中，使得幼兒園教育走在時代的最前沿。

【參考文獻】

【1】傅芳芳；幼兒園班級常規(guī)教育研究【D】.上海師范大學，2011

【2】史玉鳳；幼兒園管理應(yīng)有的理念【D】.內(nèi)蒙古師范大學，2013