政治課上如何關(guān)注學(xué)生的心理健康

馬律

[摘 要] 文章從青少年心理健康現(xiàn)狀、成因、策略三個(gè)方面入手，重點(diǎn)探究解決青少年心理問(wèn)題的策略，從而提高青少年應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞] 思想品德；心理健康、教學(xué)活動(dòng)

思想品德課與心理教育從某個(gè)角度說(shuō)可以說(shuō)同宗同源，都是關(guān)乎人的心理健康發(fā)展的科目。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活壓力的增大，來(lái)自家庭、網(wǎng)絡(luò)、升學(xué)等因素給青春期的學(xué)生帶來(lái)了一系列的心理問(wèn)題，如焦慮、孤僻、狂躁等，可以說(shuō)學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜，如果不能及時(shí)有效地疏導(dǎo)和解決，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的問(wèn)題。思想政治課有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閺哪繕?biāo)上來(lái)看，思想品德課與心理教育都是為了解決人的心理問(wèn)題、提高人的心理素質(zhì)，培養(yǎng)人良好的心理品質(zhì)，所以在思想品德課中穿插進(jìn)學(xué)生心理健康教育，有著和其它科目沒(méi)有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思想品德課老師在思品課上滲透心理教育要注意遵循一下幾個(gè)原則。

1.關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

正所謂對(duì)癥下藥，藥到病除，不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)各有差別，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育時(shí)一定要從不同階段學(xué)生心理發(fā)展不同特點(diǎn)入手，例如：初一階段好奇心強(qiáng)、熱情、參與度高、思維活躍，但依賴(lài)心理嚴(yán)重，容易受到誘惑，我選用“自尊自信”的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、自尊等品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和具備依法自我保護(hù)的能力。初二學(xué)生入學(xué)時(shí)的熱情和參與度已經(jīng)降低，初三中考的壓力還未開(kāi)始，這一階段的學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始顯露，逆反心理表現(xiàn)突出，初二思想品德課恰恰可以結(jié)合此階段學(xué)生自我意識(shí)與依賴(lài)心理的碰擊特點(diǎn)，選用“自立自強(qiáng)”的心理道德相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆反心理與依賴(lài)心理，掌握克服過(guò)度逆反的方法，形成健康向上優(yōu)良心理品質(zhì)。初三學(xué)生中考?jí)毫薮?，無(wú)論是周邊同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力還是父母等的外界期望，孩子緊張焦慮情緒嚴(yán)重，為此我選用初三“親近社會(huì)”“合作誠(chéng)信”“笑對(duì)生活”教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)的教育，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)壓力和過(guò)度考試焦慮的能力。

2.貼近學(xué)生，切實(shí)解決學(xué)生心理健康的問(wèn)題

在思想品德課滲透心理教育過(guò)程中，要防止心理教育內(nèi)容完全德育化，即不能把心理教育等同于德育，也不能把心理問(wèn)題與品德問(wèn)題混為一體，要多方面了解學(xué)生，將心理教育滲透于思品課教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生心理問(wèn)題有效融合，尋找共鳴點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，如把思想政治課教學(xué)中的一些能夠反映心理健康教育內(nèi)容的材料細(xì)化如下：

思想品德教學(xué)也好，心理健康教育也罷，要源于生活最終也要?dú)w于生活，要集合思想品德學(xué)科精神實(shí)質(zhì)，挖掘教材深層次的心理健康教育因素，貼近學(xué)生實(shí)際，千萬(wàn)不能硬套硬搬，要注意結(jié)合得自然，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果是最理想的，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)共鳴，這樣才能真正達(dá)到預(yù)期效果。

3.注重創(chuàng)新，建立開(kāi)放式的教學(xué)模式

思想品德課的特點(diǎn)能夠使教師更全面、及時(shí)地了解社會(huì)、了解學(xué)生。我們要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生思維開(kāi)放地表達(dá)自己觀點(diǎn)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞，只要打破傳統(tǒng)教育固有模式，才能打開(kāi)學(xué)生思維窗戶，表現(xiàn)出思想品德課的“天之高、海之闊”！思品課老師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量多安排一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)互動(dòng)中找到契合點(diǎn)。筆者很喜歡用活動(dòng)課的方式與學(xué)生交流，活動(dòng)課的中心原則就是要鼓勵(lì)學(xué)生全員全程參與，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，就必須人人互動(dòng)，為此可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)。政治活動(dòng)課是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的過(guò)程，需要一種互相尊重、彼此接納信任的氛圍，大家共同探討與分享，相互給予鼓勵(lì)與建議。在這里，沒(méi)有言語(yǔ)的對(duì)與錯(cuò)，只有真實(shí)的想法，大家都要接納與包容。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注重傾聽(tīng)，注重理解，設(shè)身處地地去感受學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生理清思路，明確表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。這種教學(xué)活動(dòng)與心理健康活動(dòng)的有效結(jié)合，往往效果非常突出，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)。

4.強(qiáng)化自我心理修養(yǎng)，形成良好師生關(guān)系

教師能夠有健康的心理是非常重要的，尤其對(duì)思品課的教師而言，站在心理健康教育的第一線，一定要注重自身的心理健康，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、自省等方式陶冶自身的道德內(nèi)涵和修養(yǎng)，始終保持一種健康、向上、寬容的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生也在親和的狀態(tài)下形成健康、穩(wěn)定的心理，當(dāng)然這對(duì)教師的綜合素質(zhì)、工作方式、專(zhuān)業(yè)生活都提出了挑戰(zhàn)。要求教師具有“健康的頭腦”，在親和的思想政治教學(xué)中和學(xué)生建立朋友型師生關(guān)系；要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法；不斷關(guān)注學(xué)生心理變化的細(xì)節(jié)；要使學(xué)生的思想、情感得到充分尊重和理解，建立一種平等、親密的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，去熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)心理安全、自由平等的良好氛圍。

5.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育

要注意教學(xué)形式開(kāi)放化，通過(guò)開(kāi)展小范圍的互動(dòng)、一系列的心理測(cè)試等模式進(jìn)行心理健康教育，也是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要途徑，這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)各個(gè)層面學(xué)生的參與性，特別是一些成績(jī)不好，認(rèn)可度低的學(xué)生往往更樂(lè)于參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，在活動(dòng)中獲得大家的認(rèn)同，這也會(huì)形成一種動(dòng)力、一種鼓勵(lì)、一種鞭策，使一切不健康的心理問(wèn)題在無(wú)形當(dāng)中得以解決。

綜上所述，在中學(xué)思想政治教學(xué)中，滲透心理健康教育，讓青少年全面發(fā)展的過(guò)程中有健康向上的心理是非常重要的。當(dāng)然，健康心理形成的具體方法還有很多，這需要教師進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，不斷總結(jié)。

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