小學(xué)生作文水平提高離不開良好習(xí)慣

于春輝

小學(xué)作文教學(xué)是指教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生用語言文字表達(dá)自己的思想和情感，以此發(fā)展小學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生用“筆”說話的能力，全面提高小學(xué)生的綜合能力。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣對提高寫作能力至關(guān)重要，因此語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、要有良好的書寫習(xí)慣

俗話說“字如其人”，從一個人寫的字中可以看出他的性格和做事方式。作為小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中不能忽視小學(xué)生的漢字書寫，把寫字作為作文教學(xué)的一部分，對小學(xué)生的書寫基本功進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成小學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

1.讓小學(xué)生領(lǐng)略漢字的魅力

中國漢字的歷史悠久，有著獨特的藝術(shù)魅力與神奇，漢字記錄著祖國燦爛文化。“一個漢字就是一個故事”，中華民族的文化都隱藏在一個個漢字中。語文教師在作文教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的神奇，可以講故事、分析字形結(jié)構(gòu)、了解文字的來源等方式，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、愛上寫漢字。

2.在作文教學(xué)中，開展多樣化的活動

在語文寫字課上，讓學(xué)生上臺范寫并說出自己的寫字的秘訣；引導(dǎo)他們正確書寫；定期組織學(xué)生書寫漢字比賽；收集學(xué)生作文作品，展示優(yōu)秀作品。教師在作文教學(xué)中有計劃對小學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練，使他們意識到寫好漢字是作文成功的第一步，讓小學(xué)生在寫作中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、要有寫日記的習(xí)慣

日記不受時間、空間和寫作形式的限制，日記的內(nèi)容來源于對社會、來源于生活。在日記中可以寫人、記事，可以寫景狀物，可以記述當(dāng)天的活動等。日記是小學(xué)生一種練筆方式，堅持寫日記是提高小學(xué)生作文水平的重要途徑之一。日記是一本書，記錄了學(xué)生的點滴生活和成長足跡；日記又是一個收納袋，裝進(jìn)了學(xué)生許許多多的小秘密，在日記中小學(xué)生傾訴出自己的心聲；日記是一位師者，豐富了學(xué)生情感世界，小學(xué)生的寫作水平也有了提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的記日記的習(xí)慣。

三、要有善于想象的習(xí)慣

小學(xué)語文教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一切創(chuàng)造性活動都不能離開想象。寫作是小學(xué)生綜合運用語文知識的，所以語文教師要上好作文課。教師在作文的教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，為培養(yǎng)“創(chuàng)新性”人才的重要途徑。學(xué)生的想象力是在語言文字的調(diào)節(jié)進(jìn)行的，并且通過語言進(jìn)行描述，所以教師要求學(xué)生在表達(dá)時要運用比喻、擬人等修辭方法，描述自己的想象，發(fā)展學(xué)生的語言思維能力。

1.指導(dǎo)改寫作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在學(xué)古詩時，教師指導(dǎo)學(xué)生把古詩改寫成一個小故事，這是通過改寫可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。古詩語言精練，每句間的跳躍幅度大，在改寫過程中，學(xué)生要把自己融入詩的意境中，讓學(xué)生通過豐富的想象，才能再現(xiàn)古詩的情境。

2.開展豐富多彩活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在學(xué)生寫作文之前，教師要圍繞寫作的主題、內(nèi)容組織學(xué)生有目的、有計劃地參加有趣、豐富的課外活動，上網(wǎng)搜集有關(guān)作文的材料，開拓小學(xué)生的視野，積累學(xué)生的寫作素材，學(xué)生的表象豐富了，讓學(xué)生展開豐富的想象，寫出來的文章更具體生動、栩栩如生了。

四、要有善于積累寫作素材的習(xí)慣

好多學(xué)生在寫作文時沒內(nèi)容可寫，苦不堪言。究其原因：缺少寫作素材，在生活和學(xué)習(xí)中積累素材少。要解決這一難題的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會積累寫作素材，豐富創(chuàng)作源泉。

1.善于觀察，勤于思考

觀察是獲取寫作素材的重要手段之一。我們生活的社會并不缺少美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的“熱情”，缺少了發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。 寫出優(yōu)秀作品的人都熱愛生活，對生活有敏銳的洞察力與感悟。熱愛生活，觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、善與惡。在生活中思考，擁有自己的思想、看法，才能對周圍的事物有自己獨到的見解、主張。觀察生活細(xì)致，寫作素材儲備豐富，描寫事物時越具體、生動、形象，刻畫得惟妙惟肖。因此在小學(xué)作文教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的一般觀察能力，也不能培養(yǎng)忽視藝術(shù)觀察的能力；藝術(shù)觀察中帶有作者的情感體驗，比一般觀察更理想化、更復(fù)雜化。教材中的文章或作品，是生活的鏡子，社會的縮影，是一個自然的畫面，是作者對生活、社會、自然的加工再創(chuàng)造。藝術(shù)觀察是社會生活的再現(xiàn)，對學(xué)生理解社會中的一些現(xiàn)象是有幫助的，有利于學(xué)生更好地觀察社會、觀察生活，為寫作創(chuàng)造豐富的寫作素材，有利于小學(xué)生積累更多的寫作素材，提高他們的觀察能力。

2.多讀書。學(xué)生積累寫作素材一個最重要的途徑是閱讀。閱讀是吸收知識的過程，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)。教師首先要求小學(xué)生要把教材文本讀好，理解教材內(nèi)容，把握教材要點，夯實語文基礎(chǔ)知識。教材中的文本有名家名篇、語句精美的故事、語言凝練的古詩詞等，都是很好的教學(xué)范文，小學(xué)生從這些文本中可以獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作技巧。教師在教學(xué)時，既要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)借鑒文章的寫作方法，學(xué)習(xí)作者情感表達(dá)的方式，在獲取語文知識的同時，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識事物、表達(dá)事物的能力。

其次，學(xué)生在掌握了教材知識還要多讀一些課外書。在學(xué)生閱讀時教師要開放，讓學(xué)生有選擇地讀，要注重學(xué)生在閱讀時有廣泛性、賞析性和積累性。學(xué)生要讀古今名篇佳作。在閱讀中要注意讓學(xué)生積累，培養(yǎng)和注重發(fā)展學(xué)生個性化語言。教師要求小學(xué)生讀書時，要細(xì)讀、精讀，要讀懂文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情，并結(jié)合文章內(nèi)容寫出自己的見解與感悟；在讀書時要學(xué)會摘錄文中的一些好詞、好句，在閱讀時也可以仿寫、縮寫、續(xù)寫等。只要持之以恒，學(xué)生寫作素材積累多了，寫起作文來就會得心應(yīng)手，解決了學(xué)生在寫作文時無話可說的難題。

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