高校思政工作人員工作創(chuàng)新基于新媒體思維的應用

李卓 張磊

內(nèi)容摘要：基于新媒體技術(shù)的健康發(fā)展，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛應用，人們對新媒體技術(shù)的依賴性也越來越大，網(wǎng)絡通信、數(shù)字音頻、無線網(wǎng)絡等多種應用技術(shù)，為人們提供更加便捷、高效的信息服務?；谏鐣?jīng)濟的快速發(fā)展，國家也在不斷推進教育政策的改革創(chuàng)新，其中對新媒體的應用占據(jù)重要地位，新媒體思維的應用，對高校思政工作人員的工作創(chuàng)新也產(chǎn)生了積極的推動作用，為了提升新媒體思維下高校思政教育的實效性，本文主要針對當前高校思政教育中應用新媒體思維進行工作創(chuàng)新的現(xiàn)狀進行研究分析，以供相關(guān)思政教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體思維 高校思政教育 應用措施

當前，新媒體思維與新媒體應用技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲入到人們生產(chǎn)生活中的各個環(huán)節(jié)，與此同時，新媒體思維的應用對高校學生的思政教育也產(chǎn)生了諸多影響，如何科學、高效的運用新媒體思維對思政教育工作進行創(chuàng)新發(fā)展，促使新媒體思維的應用能切實起到對高效思政教育工作的積極引導，是當前高校思政教育研究者的重要方向。

一.新媒體時代下對高校思想政治教育工作的阻礙

1.新媒體應用對高校學生產(chǎn)生的影響

新媒體的信息傳播技術(shù)，因具備移動性、便捷性、多樣性、多元化、豐富性等優(yōu)勢特征，將多元化的文化知識、社會新聞等以移動端的手機、平板、電腦等形式展現(xiàn)給學生，但在其中也包含網(wǎng)絡小說、社會趣事、搞笑視頻等系列娛樂性、負面性的媒體信息，學生極其容易產(chǎn)生依賴性，導致學生在學習期間也會偷偷玩手機，影響學習效率；此外，由于大多數(shù)的新媒體應用軟件屬于直接推廣型，因為不用實名認證，所以人們可以肆無忌憚的自由發(fā)表言論，部分大學生尚未步入社會，缺乏一定的理性思維、價值判斷能力，極易受到一些不正當?shù)男畔鞑パ哉摰呢撁嬗吧?，進而導致高校學生的人生觀、價值觀、世界觀受到不良引導，進而擾亂社會的穩(wěn)定秩序。

2.新媒體應用對高校思政教育工作者的影響

2.1高校思政教育的目的就是指導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，但因新媒體時代的到來，信息傳播并未受到嚴格的規(guī)范管理，人們使用多媒體發(fā)表言論的自由是平等的，但一些信息傳播的真實性無法有效判斷，高校學生尚未具備成熟的價值觀念，也不具備辨別是非的能力，因此，一旦吸收到非法、極端、負面的觀念所影響，價值觀念極大可能就被錯誤引導。因此，高校的思政教育工作者一定要重視這些問題，避免思政教育受到阻礙。但是，高校的思政教育工作團體的工作負擔是很大的，一名思政教育工作者需要承擔的是對幾十名、甚至是幾百名的學生的思政教育，但如果每個學生都受到了新媒體信息傳播的毒害，這樣就再一次加深了高校思政教育工作者的工作難度，很難確保每個學生都能接受到正確的思政教育。

2.2因新媒體的使用主體十分廣泛，且不用進行實名認證就可以發(fā)表自己的信息言論，當有不合法的、錯誤的言論發(fā)布后，相關(guān)部門很難確認發(fā)表言論的人的真實身份和真實意圖，一旦此類問題發(fā)生在高校的學生主體中，因為高校缺乏專業(yè)甄別技術(shù)的教育工作人員，再加以新媒體應用本身存在的弊端，導致高校思政教育工作人員無法科學、高效的及時找到出現(xiàn)問題的大學生，進而無法對其進行針對的指導教育，個別情況下由于高校教育工作者采取的錯誤、不當?shù)恼鐒e手段，極其容易導致學生群體產(chǎn)生敵對、仇視心理，進而不配合教師的思政教育，所以，新媒體使用主體的不能明確，給高校思政教育工作的進行再次提升了難度。

二.新媒體思維的應用對高校思政教育工作者的積極影響

1.有效利用新媒體的信息傳播平臺

新媒體時代下，高校學生對微信、QQ、新浪等信息傳播工具的依賴性越來越高，高校思政教育者也可有效利用這一點，利用先進的新媒體信息傳播平臺開展思政教育工作，拉近與學生之間的關(guān)系，通過新媒體的形式與學生、學生家長進行有效的信息共享和交流。例如：創(chuàng)建班級微信群組、QQ群組，將課堂所用的教材、課后的習題布置、思政教育信息等等上傳到群組，實現(xiàn)信息共享，家長、學生都能及時收到教育信息的指導；創(chuàng)建思政教育工作團隊的研討群組，各個教師之間相互交流、相互探討工作經(jīng)驗，新媒體信息傳播平臺的有效應用為高校思想政治教育工作拓展了教學空間。

2.新媒體時代下為高校思政教育工作帶來的便利

基于信息時代的到來，網(wǎng)絡通信、移動互聯(lián)等網(wǎng)絡技術(shù)推動了媒體信息傳播的健康發(fā)展，通過移動端的信息共享，為人們的信息接收、文化傳播帶來了很大的便利，高校思政教育工作者可有效利用新媒體的信息傳播特征，不受地域、空間、實踐限制的對高校學生開展思政教育工作，及時傳達相關(guān)的思政教育信息，有效提升了高校思想政治教育工作者開展思政教育工作的整體實效。

3.高校思政教育工作者可有效利用新媒體加深對學生的了解

基于新媒體時代的到來，學生所接收到的信息、接觸到的文化、交流豐富多樣，進而學生的思想體系也會受到影響，但基于學生對新媒體的依賴性，會在QQ、微信、微博等平臺來表達自己的思想變化，高校思政教育工作者可有效利用學生的這一習慣，關(guān)注學生所發(fā)表的動態(tài)來了解學生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生的思想、心理出現(xiàn)問題，可以及時采取措施，解決學生的思想存在的問題，針對性的開展思政教育指導工作。

三.新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新途徑

1.利用新媒體思維進行高校思政教育創(chuàng)新

在高校思政教育工作者開展思政工作的進程中，思政教師可以有效利用新媒體技術(shù)，加深對學生心理、思想的全面了解，通過關(guān)注學生的交友平臺發(fā)布的動態(tài)信息，及時了解學生的心理需求，結(jié)合學生的身心特點來進行針對性的思政教育指導，堅持以學生為本的基本原則，利用新媒體思維進行思政教育理念的創(chuàng)新，有效利用新媒體技術(shù)來拓展開展思政工作的有效途徑。進而對高校學生進行創(chuàng)新的、科學的、高效的思想政治教育培養(yǎng)，確保學生的綜合素質(zhì)得到有效提升。在新媒體技術(shù)的應用下，有效利用信息傳播平臺來完善思政教育信息的傳播途徑，尊重學生之間的個體差異，將思想政治教學內(nèi)容有效滲入到學生的學習生活中。

2.建立完善科學、高效的高效思政教育體系

新媒體時代下的高校思政教育體系必須與時俱進，順應時代發(fā)展，重視思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，使思政教育能有效滿足當前時代下的社會人才培養(yǎng)需求，提升高校思政工作者的教學觀念，加強思政教育團隊建設，建立專業(yè)素質(zhì)、綜合能力優(yōu)秀的思政教育團隊，保障高效的思政教育。提升思政教育工作者的新媒體應用技術(shù)水平，結(jié)合新媒體時代下當代大學生的價值取向和精神需求，順應我國教育改革方針，將新媒體思維有效落實到思政教育教學體系的規(guī)劃當中，加強對高校思政工作者的監(jiān)督、評估管理，督促高校思政教育工作者樹立良好的職業(yè)道德，積極開展思政教育工作，正確培養(yǎng)學生的價值觀念。

3.提升思政教育工作者的教學能力、重視新媒體思維的應用

在新媒體時代下，高校思政教育工作者一定要正確認識應用新媒體知識開展教學的重要作用，基于此，相關(guān)教育負責部門需正確引導政工干部、思政教育團隊正確、客觀地看待新媒體思維。思政教育工作者首先要正確掌握新媒體知識基礎，可以熟練應用新媒體技術(shù)開展工作等，教師也可通過新媒體來學習引進先進的思政教育理念、教學方法，同時，高校也要認識到，當前的人才培養(yǎng)需求是要求學生的文化素養(yǎng)、專業(yè)能力、意識形態(tài)得到綜合的培養(yǎng)提升，而思政教育是與學校、社會、學生個人之間密切相關(guān)的，教師一定要正確引導學生樹立良好的思政素質(zhì)。在高校開展思政教育工作的過程中，新媒體思維的應用具有重要的影響力，可以正確提升學生的批判能力，引導學生樹立正確的價值觀念，學會用辯證的角度去看待媒體信息，提升學生抵制不良誘惑的能力，正確利用新媒體知識。

綜上所述，在新媒體思維的應用下，科學高效的理清高校思政教育工作思路，創(chuàng)新工作方法、教育理念，進而有效利用新媒體時代下的多元化傳播主體和移動性的接受主體，實現(xiàn)新媒體應用的雙向優(yōu)勢，進而推動高校思政教育目標的有效實現(xiàn)，利用新媒體思維切實提升高校思政教育的科學性、實效性。進而，實現(xiàn)在高校思政的教育過程中，引導高校學生樹立正確的價值觀念，有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，成為新媒體時代下社會市場所需的高素質(zhì)復合型人才，進而推動社會各個領(lǐng)域的健康穩(wěn)定發(fā)展。提高高校思政教育工作的整體質(zhì)量，推動高校思政教育模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

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基金項目：安徽中醫(yī)藥大學黨建與思想制作專項項目（項目編號：2016sz018）

（作者單位：安徽中醫(yī)藥大學）