對初中美術(shù)課堂中導(dǎo)入式教學(xué)的實踐研究

溫蕓

[摘 要]從新課程改革的角度看，外語教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，其在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，本文以初中美術(shù)課堂教學(xué)為例，介紹如何在初中美術(shù)課堂有效地運用導(dǎo)入式的教學(xué)進行了分析研究，希望能夠提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

初中美術(shù)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和良好的美術(shù)修養(yǎng)，這是促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分。隨著時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。出于這個原因，有必要引入先進的教學(xué)方法。其中，導(dǎo)入式教學(xué)法在課堂上的教學(xué)效果令人滿意，特別是在初中美術(shù)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢。

一、導(dǎo)入式教學(xué)內(nèi)涵

導(dǎo)入式教學(xué)就是教師利用新形式來導(dǎo)出課堂內(nèi)容的關(guān)鍵知識，讓學(xué)生的思路跟隨教師，慢慢地將學(xué)生帶入課堂中。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師運用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是教與學(xué)互動的過程，有利于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入式教學(xué)，教師所使用的方法有很多，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。例如借助多媒體設(shè)備，進行圖片、視頻、故事方法等導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)課堂氣氛，有助于加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶。

二、導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中美術(shù)課堂中閱讀化導(dǎo)入式教學(xué)

所謂閱讀化導(dǎo)入式教學(xué)是指教師通過閱讀及朗讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)性作品，對學(xué)生視覺和聽覺進行雙重化刺激，提高學(xué)生的美術(shù)作品的理解能力。閱讀化導(dǎo)入式教學(xué)目前被廣泛使用。眾所周知，美術(shù)與文學(xué)之間的聯(lián)系相對密切。許多中國著名的山水畫都有為圖文并茂。因此，教師可以開展閱讀式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品感受和鑒賞能力。例如，在“中國傳統(tǒng)繪畫作品鑒賞”教學(xué)中，教材主要對中國傳統(tǒng)水墨、工筆、勾勒、設(shè)色、寫意等繪畫技巧特點和形式加以介紹。在教學(xué)中，教師要充分挖掘中國傳統(tǒng)繪畫與文學(xué)的關(guān)系，通過文學(xué)來解釋美術(shù)作品。鑒賞中可展示徐渭的水墨作品《墨葡萄圖》，教學(xué)引入則可以用作者在作品中的題詩：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中”。幫助學(xué)生感受創(chuàng)作者徐渭在《墨葡萄圖》中表達的思想情感。通過閱讀導(dǎo)入的教學(xué)，利用藝術(shù)作品的文學(xué)本質(zhì)傳達出主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞能力，凸顯初中美術(shù)課堂美育效果。

2.融入現(xiàn)實生活進行導(dǎo)入

例如，教師可以在課前準(zhǔn)備一些生活中最常見的東西，比如雞蛋，杯子等。此時就可以向?qū)W生提問，“這些東西大家都認(rèn)識是什么嗎？”此時同學(xué)的回答一定是肯定的。隨后，教師把物品收起來，讓學(xué)生不依靠物品而按照自己心目中物品真實的樣子進行繪畫。以上的實例就是促進學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。

除此之外，教師還可以使用形狀相對簡單的白色T恤。學(xué)生可以在上面任意的進行創(chuàng)作，可以是任何自己想要繪制的圖畫。經(jīng)過這樣的方式，學(xué)生對于美術(shù)課會感覺到新奇，開心，甚至?xí)茔裤?。這是因為課堂的導(dǎo)入是學(xué)生生活中最常見的事情。它會給學(xué)生一種熟悉感，減少課堂上的緊張感。

3.通過多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)建情景介紹課程

初中生的年齡特點決定了他們的感知能力強，邏輯思維能力差，直觀的內(nèi)容使他們更容易理解和接受。因此，初中美術(shù)教師可以在信息技術(shù)條件下充分利用多媒體教學(xué)手段，運用豐富的多媒體技術(shù)創(chuàng)作情境，并導(dǎo)入課程，讓學(xué)生沉浸在真實環(huán)境中，對學(xué)生的聽覺和視覺造成強大的“沖擊”，順利地導(dǎo)入課程，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的積極性。

例如，教師在講述初中美術(shù)課《春天的暢想》時，可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造出春天的課件。伴隨著朱自清先生的散文《春》的朗誦中，小燕子在天空自由飛翔，青蛙在池塘里歡快地鳴叫，原本荒蕪蒼涼的土地上，在春風(fēng)的吹拂下覆蓋了一層嫩嫩的綠草，通過多媒體技術(shù)展示的這種豐富的春天的情境，很快就會讓學(xué)生沉浸在其中，引起極大的興趣，然后教師不失時機地向同學(xué)們說，“讓我們一起來感受春天，了解春天吧”。這樣，學(xué)生在進入課程內(nèi)容后，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)取得了良好的效果。

三、結(jié)語

初中美術(shù)課導(dǎo)入式教學(xué)效果顯著，但良好的課堂教學(xué)效果需要初中美術(shù)教師的參與，根據(jù)學(xué)生的愛好，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件和實際情況制定相應(yīng)的導(dǎo)入內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探索和解決問題，增加課堂興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

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