高職院校教研室主任考核研究

廖曉珍

【摘要】本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍尤其是教研室主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性，分析該院教研室主任考核的現(xiàn)狀，找出考核過程中存在的不足，以及優(yōu)化考核的方式方法。

【關(guān)鍵詞】 教研室主任；考核；優(yōu)化

一、學(xué)院開展教研室主任考核的初衷

學(xué)院教師隊(duì)伍尤其是教研室主任隊(duì)伍的思想、教學(xué)教改、科研、組織管理能力始終是提高學(xué)院總體辦學(xué)水平的有力保障，是培養(yǎng)更具有優(yōu)秀品質(zhì)的合格職業(yè)人的關(guān)鍵。加強(qiáng)教研室主任隊(duì)伍建設(shè)，通過年度考核機(jī)制，能不斷完善和提高教研室主任隊(duì)伍的教科研及管理能力。

二、當(dāng)前學(xué)院教研室主任考核的現(xiàn)狀

（一）開展過程

學(xué)院每年進(jìn)行一次教研室主任聘任。各分院部推薦，學(xué)院審定，最終確定聘任名單。按年度對教研室主任進(jìn)行考核。

教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控崗位要按照學(xué)院教研室考核文件要求，通知各分院部做好教研室主任年度工作的自評、分院部評分，將評估表和相關(guān)材料統(tǒng)一交教務(wù)處。由教務(wù)處按4個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)涉及到的部門和崗位進(jìn)行傳閱、核分，形成教務(wù)處評分，并將形成的明細(xì)和核分結(jié)果交學(xué)院督導(dǎo)室復(fù)核。

學(xué)院督導(dǎo)復(fù)核過程中，有異議和不清楚的指標(biāo)，由教務(wù)處提供相關(guān)佐證材料，便于查閱。最終將學(xué)院督導(dǎo)復(fù)核的結(jié)果報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審定，將結(jié)果反饋各分院部領(lǐng)導(dǎo)，并抄送人事處。

（二）考核指標(biāo)

教研室主任年度考核分兩類：專業(yè)教研室和公共教研室。以下考核指標(biāo)以專業(yè)教研室為例。

考核采用4個一級指標(biāo)、22個二級指標(biāo)，各分項(xiàng)指標(biāo)賦予不同的分值，總計(jì)100分。評分分為各教研室主任自評、分院部評分、學(xué)院評分（學(xué)院評分涉及7個部門數(shù)據(jù)：教務(wù)處、督導(dǎo)與科研處、招生與就業(yè)處、產(chǎn)學(xué)合作處、院辦、教師職業(yè)發(fā)展中心、學(xué)生處）。

（三）考核結(jié)果

雖然考核有教研室主任自評分、分院復(fù)核分、教務(wù)處統(tǒng)分、學(xué)院督導(dǎo)審定分，但目前，教研室主任考核的結(jié)果更多是參考了學(xué)院督導(dǎo)室的復(fù)核結(jié)果。以復(fù)核結(jié)果評定教研室主任最終的優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格。

三、歷年來教研室主任考核數(shù)據(jù)分析

每年根據(jù)學(xué)院教研室主任年度考核的要求，對32個教研室（23個專業(yè)教研室、8個公共教研室、1個計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行年度考核。

以2016年度教研室主任考核數(shù)據(jù)分析，自評分和學(xué)院評分跨檔比較大的5個教研室的得分情況分別為：空中乘務(wù)：自評分90，學(xué)院評分79.5，相差分值10.5；民航運(yùn)輸：自評分95.1，學(xué)院評分74.6，相差分值20.5；市場營銷：自評分90.3，學(xué)院評分75.8，相差分值14.5；物業(yè)管理：自評分90.1，學(xué)院評分67.3，相差分值22.8；會展策劃與管理：自評分90.4，學(xué)院評分78.6，相差分值11.8。

通過他們的自評分值看，與學(xué)院評分相差比較大原因有以下幾種：第一，教研室開展工作比較忙、比較煩瑣，沒有時間去采集這些相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行打分。第二，認(rèn)識上存在偏差。認(rèn)為每項(xiàng)工作開展都比較好，所以給二級指標(biāo)打滿分的數(shù)量比較多。第三，存在對待此項(xiàng)工作沒有認(rèn)真、用心的情況。

四、優(yōu)化學(xué)院教研室主任考核的方式方法

（一）調(diào)整考核形式

歷年來，由于最終考核結(jié)果以學(xué)院督導(dǎo)復(fù)核結(jié)果為準(zhǔn)，故教研室主任自評分、各分院部評分大多流于形式。教研室主任自評更多的是按自己想的數(shù)據(jù)填寫，不查閱相關(guān)材料；分院部打分更多的是照搬教研室主任的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的可借鑒性意義不大。但學(xué)院評分結(jié)果對教研室工作開展的促進(jìn)力度也并不大，這是相互矛盾的。

所以可考慮以各分院部進(jìn)行的考核結(jié)果為最終結(jié)果，畢竟各分院部的直屬領(lǐng)導(dǎo)最清楚每位教研室主任工作開展情況。

（二）明確激勵措施

學(xué)院應(yīng)有相應(yīng)的激勵措施，使有情懷、有能力的教師自愿擔(dān)任教研室主任職務(wù)，帶好團(tuán)隊(duì)，開展教科研活動。如有重大建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)，可考慮下?lián)芤欢ǖ慕ㄔO(shè)費(fèi)用由教研室自主支配。

（三）學(xué)院分院共建教研室主任隊(duì)伍

學(xué)院層面應(yīng)加強(qiáng)宏觀把控，考核指標(biāo)明確、激勵措施落實(shí)，并做好教研室主任培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、職稱評定等工作；分院在具體事務(wù)性工作開展中，應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)和管理；教研室主任應(yīng)提高團(tuán)建意識，定期開展教研室工作研討會。

參考文獻(xiàn)：

郭世安.學(xué)科帶頭人真正發(fā)揮引領(lǐng)作用[N].中國教育報(bào)，2007-11-09（5）.

（作者單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院）