加強(qiáng)合唱教學(xué)滲透審美教育芻探

王劉娟

摘 要：合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美的最佳途徑之一。在合唱教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠深深地感受到自然環(huán)境的美，懂得要保護(hù)生活環(huán)境，而珍愛生命尤為重要。要將合唱教學(xué)中審美的感知與生命教育相結(jié)合，讓學(xué)生在合唱中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；合唱教學(xué)；生命教育；審美

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0095-01

隨著社會的發(fā)展，音樂藝術(shù)的重要性越來越被人們接受和認(rèn)可，以音樂藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的審美成為焦點(diǎn)，而合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美的最佳途徑之一。2011年版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要以審美為核心，重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)。這對于作為實(shí)施美育重要途徑之一的音樂教育來說，它的重要意義在于提高了音樂教育中實(shí)施美育的主動性、自覺性，有利于音樂教育真正實(shí)現(xiàn)以審美為核心的基本理念。本文研究在合唱教學(xué)中滲透審美教育的意義。

一、合唱教學(xué)中學(xué)生對審美的感知

合唱教學(xué)中的審美感知是對合唱特征的整體把握，學(xué)生在這個(gè)過程中是有主動性、選擇性的，他們會關(guān)注、選擇合唱中不同的表現(xiàn)形式，以及作品中所暗示的動作、情緒、內(nèi)涵等。一年級的學(xué)生剛接觸到合唱的時(shí)候，以為就是大家一起唱歌，對合唱和合唱中的審美沒有概念。例如，“音有高低——轉(zhuǎn)圈圈”游戲中的歌曲是模仿各種小動物的叫聲，可以作為合唱社團(tuán)的練聲曲。模仿小動物們可愛的叫聲，學(xué)生們快樂極了。當(dāng)學(xué)生們能夠熟練演唱以后，就需要對音色加大要求。這時(shí)，音樂教師說道：“我渴望聽到你們甜美的音色！”學(xué)生們就用微笑讓聲音更加甜美?！澳銈兊穆曇艉锰鸢。蠋熛矚g！”及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)，會讓學(xué)生們更加投入。然后教師繼續(xù)啟發(fā)道：“小動物們在森林中生活，那里有高大的樹木，鮮艷的花朵，大自然美麗極了。請大家想象一下大自然的美景、可愛的動物們，再來唱這首歌。我要從你們的眼睛中看到美麗的景色?！边@時(shí)，孩子們的眼睛真的變得會說話了。

二、合唱中審美的發(fā)現(xiàn)

1.作品聲音的審美發(fā)現(xiàn)

《陽關(guān)三疊》是中國十大古琴曲之一，也是中國古代漢民族音樂作品中的精品，千百年來被人們廣為傳唱?！拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！睂W(xué)生很容易讀出當(dāng)時(shí)是下雨的，那么如何才能模仿雨聲呢？大家討論嘗試后，覺得運(yùn)用彈舌模仿雨聲最合適。于是學(xué)生們用彈舌嘗試，一下就進(jìn)入了滴滴答答的雨聲環(huán)境中。第二句“客舍青青柳色新”，可以想象當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境是煙雨蒙蒙、清風(fēng)徐徐，翠綠的柳條隨風(fēng)擺動，既然有了雨聲，那么柳條被風(fēng)吹動的沙沙聲也可以找到。學(xué)生們帶來了枝條，有了枝條的加入，舞臺上不僅有了聲音還有了不同的色彩。這是個(gè)非常有趣的審美發(fā)現(xiàn)過程。

2.作品內(nèi)涵的審美發(fā)現(xiàn)

合唱中的文化審美是有目的、有意識地創(chuàng)造美與欣賞美的一種特殊的藝術(shù)活動。這種審美能使人的精神受到感化，有助于對合唱中文化內(nèi)涵的審美發(fā)現(xiàn)。例如，合唱曲《陽關(guān)三疊》對小學(xué)合唱社團(tuán)的學(xué)生來說比較困難，所以要讓學(xué)生先搜集相關(guān)資料，理解背景，發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，然后再一起交流。學(xué)生們交流后發(fā)現(xiàn)，《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的一首琴歌，意境深遠(yuǎn)，情真意切。

三、合唱中審美的表現(xiàn)

1.合唱中聲音美的表現(xiàn)

合唱團(tuán)的團(tuán)員必須堅(jiān)信“歌聲首先要打動自己，才有可能打動觀眾”。在《陽關(guān)三疊》的演唱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了可以用彈舌與枝條來模仿作品中自然界的雨聲和風(fēng)吹樹葉的聲音。那么，怎樣用藝術(shù)的形式表現(xiàn)這一場景呢？為了表現(xiàn)雨聲漸強(qiáng)，學(xué)生們想出了分批進(jìn)入彈舌的方法，模仿漸強(qiáng)的雨聲，效果非常好，學(xué)生們很興奮。但是，接下來問題來了，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，手里有了枝條，搖動后只能聽見沙沙聲，彈舌的雨滴聲完全被淹沒了。于是，教師啟發(fā)學(xué)生們：“仔細(xì)聽彈舌聲和樹葉的沙沙聲來調(diào)整音色，想想當(dāng)時(shí)的意境?！边@時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，只有輕搖樹葉才能得到優(yōu)美的沙沙聲，突出彈舌的滴答雨聲。在這樣的改進(jìn)下，細(xì)碎的樹葉沙沙聲合著彈舌的滴滴答答聲，一個(gè)完美的音響效果就產(chǎn)生了。在這種純凈的音響體驗(yàn)下，學(xué)生們對合唱的審美感知有了一定的領(lǐng)悟。合唱不僅僅需要唱，還需要各種文本因素的整合，需要去挖掘、探索與表現(xiàn)。

2.合唱中內(nèi)涵美的表現(xiàn)

合唱的內(nèi)涵其實(shí)就是作品所描繪的被藝術(shù)化的生活場景或者是藝術(shù)家現(xiàn)實(shí)中的生活體驗(yàn)。《陽關(guān)三疊》體現(xiàn)的是離別友人之情，這么大氣的一首歌，應(yīng)該如何把握其內(nèi)涵呢？既然是“三疊”，那就分疊來唱。教師字正腔圓的讀音、抑揚(yáng)頓挫的韻律、豐富內(nèi)涵的解釋、面部自然的表情都給學(xué)生們留下了深刻的印象，使他們不知不覺地就進(jìn)入了濃濃的惜別情境中。一疊一疊地剖析，一疊一疊地深入，學(xué)生們自然就記住了每一句詩。在最后的演出中，那深深的惜別之情從學(xué)生們的歌聲、誦讀聲、眼神、表情中流露出來。這次表演后，學(xué)生們對合唱《陽關(guān)三疊》中古代文化的內(nèi)涵有了很深的審美發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，這種審美發(fā)現(xiàn)也會潛移默化地融入到學(xué)生們以后的發(fā)展中。

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