充滿智趣的傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法

林玉琴

內(nèi)容摘要：提高民族文化素養(yǎng)的奠基性工程，是從小學(xué)的識(shí)字教學(xué)開始的。我國(guó)傳統(tǒng)的看圖識(shí)字法、拼音識(shí)字法、韻語識(shí)字法、書空識(shí)字法、詞語拓展識(shí)字法、串詞識(shí)字法等都充滿智慧和情趣，值得繼承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：智取課堂 識(shí)字教學(xué) 傳統(tǒng)方法

一.看圖識(shí)字法。漢字中有許多是象形字，因此，許多漢字本身就是一幅畫。通過形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生觀察、感知、認(rèn)識(shí)漢字的初始狀態(tài)，不失為一種好的教學(xué)方法。例如：日、月、山、水、火、馬、雨。

二.拼音識(shí)字法。我們學(xué)習(xí)拼音的目的很單純，就是幫助學(xué)生識(shí)字。為什么是“幫助”學(xué)生識(shí)字呢？因?yàn)闆]有拼音，可以通過向別人請(qǐng)教等方式識(shí)字，會(huì)了拼音，可以在沒有請(qǐng)教對(duì)象的時(shí)候自己學(xué)習(xí)。比如“耄耋老人中”的“耄耋”這兩個(gè)字，你不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，你可以問老師，老師告訴你，這兩個(gè)字讀“耄耋”，意思是年齡上九十的人，泛指老年人。如果身邊沒有老師或者老師也不認(rèn)識(shí)，你就可以借助字典，用部首查字法查找到這兩個(gè)字，借助拼音讀出這兩個(gè)字的音。

三.韻語識(shí)字。這是中國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)法，它是運(yùn)用有韻的詩歌在閱讀中進(jìn)行的識(shí)字教學(xué)法。它的根據(jù)和優(yōu)點(diǎn)是：韻語有利于語感的形成，有利于加強(qiáng)記憶，有利于培養(yǎng)興趣?！耙蝗ザ?，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@首詩歌韻律和諧優(yōu)美，內(nèi)容形象直觀，是學(xué)習(xí)數(shù)字的好教材。

四.書空識(shí)字法。所謂書空法，就是指學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓學(xué)生舉起手指，口中念著筆畫名稱，手指按照漢子的筆畫順序在空中書寫生字的一種教學(xué)方法。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“毛”的時(shí)候，老師舉著教鞭，引導(dǎo)學(xué)生舉著手指頭，一邊念筆畫名稱，一邊在空中書寫：“撇——橫——橫——豎彎鉤。mao——mao——mao毛主席的毛?！?。應(yīng)用這種方法的好處在于：熟悉筆畫名稱，掌握筆畫順序，感知漢字的形體特點(diǎn)，一氣呵成一個(gè)完整的生字，真是省時(shí)高效。低年級(jí)教材中有生字筆順的具體范例，比如：“本領(lǐng)”的“領(lǐng)”，有不少老師沒有準(zhǔn)確地理解教材中關(guān)于生字筆順的示范意圖，把教材中對(duì)生字筆順的“書面表達(dá)”誤認(rèn)為是學(xué)生書寫生字的一種訓(xùn)練方式，也讓學(xué)生按照教材中的樣式在練習(xí)本中書寫，這種方法雖然有利于學(xué)生掌握筆畫的順序，但失去了對(duì)漢字形體特點(diǎn)的整體感知和整體書寫的規(guī)律。

五.詞語拓展識(shí)字法。詞語拓展法就是給生字組詞，體現(xiàn)生字的近義現(xiàn)象和多義現(xiàn)象的一種方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)生字，是在特定語言環(huán)境里進(jìn)行的，例如，他們?cè)凇拔覀兪且荒昙?jí)學(xué)生了”這個(gè)句子中學(xué)習(xí)了“學(xué)生”的“生”這個(gè)生字，就知道上學(xué)的孩子統(tǒng)統(tǒng)叫學(xué)生，離開了“學(xué)生”這個(gè)特定的語言情境，他就不知道這個(gè)“生”字也是“生活”的“生”、“活生生”的“生”、“陌生”的“生”等等，因此在寫話的時(shí)候常常就把這幾個(gè)詞語中的“生”寫成其他的同音字如“升”或“聲”等了。鄉(xiāng)村學(xué)校的低年級(jí)小孩子，課外閱讀量極少，他們很難在具體課文學(xué)習(xí)中對(duì)生字的近義現(xiàn)象和多義現(xiàn)象進(jìn)行列舉，于是，詞語拓展法就成為高效性識(shí)字教學(xué)的方法了。例如，“毛”作為一類生字出現(xiàn)在二年級(jí)課文《吃水不忘挖井人》一文，有位老師教學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)生字的音與形后，在黑板上寫出了這樣幾個(gè)詞語：毛主席、毛筆、毛發(fā)、毛毛雨，毛草。“毛主席”是課文中的詞語，其他詞語是老師拓展的。老師對(duì)這些詞語做了簡(jiǎn)單通俗的解釋，然后讓學(xué)生在反復(fù)讀誦中記憶，這種方法，不但讓學(xué)生對(duì)“毛”這個(gè)生字的音和形記得更牢固了，而且對(duì)它的意義有了更多的了解，在今后的寫話應(yīng)用中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤自然就減少了。

六.生活識(shí)字法。學(xué)生生活在不同的家庭里，他們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下，會(huì)在老師施教之外學(xué)習(xí)許多漢字，比如，自己家庭人員的姓名、家中墻壁上懸掛的圖文中的漢字、自己家中收藏的自己能夠閱讀的書籍中漢字。學(xué)生還生活在一定的社會(huì)空間，他們會(huì)在上學(xué)放學(xué)經(jīng)過的路段看廣告牌上的漢字、店鋪名稱、建筑名稱、單位名稱，時(shí)間一長(zhǎng)，他們會(huì)有意無意地記住這些漢字。

七.串詞識(shí)字法。串詞識(shí)字法把相關(guān)的詞語組織在一起進(jìn)行識(shí)字的方法。如：

春天春風(fēng)春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

這種識(shí)字法，既有中國(guó)古代傳統(tǒng)詩歌所具的審美意境，又與兒童生活聯(lián)系緊密，構(gòu)思精巧，語義相關(guān)，押韻合轍，富有音樂感。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《智趣課堂理念下傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用研究》（GS[2017]GHB0133）子課題。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)中心小學(xué)）