培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”措施探研

彭伙嬌

摘 要：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”至關(guān)重要，是確保班級教學(xué)活動順利開展的基本要素，也是減輕班主任工作壓力的關(guān)鍵點。班主任要加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)擁有較強領(lǐng)導(dǎo)能力的組長；進行有效溝通，培養(yǎng)具備較強凝聚力的組長；加強示范引領(lǐng)，培養(yǎng)細(xì)心且愛鉆研的組長；定期開展活動，培養(yǎng)具有競爭意識的組長。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)小組；組長；培養(yǎng)；培訓(xùn)；溝通；示范引領(lǐng)；活動；管理能力

中圖分類號：G451.6；G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0037-01

小組合作學(xué)習(xí)主要是以小組活動為基礎(chǔ)開展的一種活動，它的每個環(huán)節(jié)都需要以小組合作為中心，以小組整體進步為目標(biāo)。所謂“人無頭不走，鳥無頭不飛”，沒有一個優(yōu)質(zhì)的組織進行指導(dǎo)與引領(lǐng)，小組合作活動只會形同虛設(shè)，所以，為了促進小組學(xué)生之間的有效交流與合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”成為當(dāng)前初中班主任亟待解決的問題。班主任應(yīng)從加大培訓(xùn)力度、進行有效溝通、加強示范引領(lǐng)、定期開展活動等方面積極探索，以培養(yǎng)合作小組中的“領(lǐng)頭羊”，帶動班級同學(xué)共同進步。小組長不僅是班主任的小幫手，更是班級內(nèi)部同學(xué)的榜樣?，F(xiàn)結(jié)合班主任工作實踐，對培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”的有效措施進行研究。

一、加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)擁有較強領(lǐng)導(dǎo)能力的組長

班主任要選擇智力水平較高，積極踴躍發(fā)言，實踐力較強的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組組長。確定各小組組長后，班主任應(yīng)對組長進行培訓(xùn)，利用班級培訓(xùn)、個別指導(dǎo)或?qū)W生專人培訓(xùn)等方式，從理念、模式等層面對組長進行培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高他們的協(xié)調(diào)能力、組織能力、引領(lǐng)能力等。培養(yǎng)一批具有較強領(lǐng)導(dǎo)能力的組長，是推動小組合作交流有序進行、保證小組合作有效開展的基礎(chǔ)。

二、進行有效溝通，培養(yǎng)具備較強凝聚力的組長

小組合作學(xué)習(xí)的基本條件為合作，這便凸顯了團隊與整體的力量，小組若想實現(xiàn)預(yù)期合作目標(biāo)，務(wù)必要使組員“勁往一處使”。組長是小組的“領(lǐng)頭羊”，只有組長具備強烈的團隊意識，具有較強的凝聚力，組內(nèi)成員的團隊歸屬感才會隨之增強。因此，班主任要注重培養(yǎng)組長的團隊意識和凝聚力，并在工作中逐漸放手，讓組長能夠在小組內(nèi)樹立一定的威信。具體來說，班主任應(yīng)同組長進行不定期交流，讓他們了解到班主任身上的擔(dān)子較重以及壓力較大，希望他們幫助班主任分擔(dān)，讓他們擁有一種滿足感和為班主任分憂的快感，促使他們將壓力轉(zhuǎn)變成動力，積極主動地承擔(dān)小組工作。同時，當(dāng)組長在工作中遇到困難時，班主任要及時幫助他們，與他們共同解決小組合作中出現(xiàn)的問題，時時刻刻為他們著想。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M步時，班主任要及時給予表揚，與他們分享成功的喜悅。班主任只要真正做到尊重他們，愛護他們，就會增強他們的存在感，就會促使他們以積極的、快樂的心態(tài)投入小組工作中，并感染小組其他成員，從而使小組合作活動順利推進，使班級整體呈現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的精神面貌。

三、加強示范引領(lǐng)，培養(yǎng)細(xì)心且愛鉆研的組長

初中階段的學(xué)生具有一定的叛逆意識，小組長要想做好小組管理工作并非易事。在小組合作管理中，無論是課下還是課上，組長都會遇到一些困難，班主任若只是簡單地告訴他們一些管理知識或方法，他們依然會感到很茫然，無從下手。在這種狀況下，班主任應(yīng)該將自己當(dāng)成一名組長，對他們進行引導(dǎo)示范。如果A的作業(yè)比較潦草，班主任需同組長進行課下溝通，讓組長鼓勵他重新做一遍作業(yè)，可以說“這樣班主任一定會給你一個‘優(yōu)”，之后班主任在批改作業(yè)時就給A一個鮮紅的“優(yōu)”字，讓A真切地感受到成功的喜悅，進而逐漸改變學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過班主任的有效引導(dǎo)與示范，組長漸漸就會學(xué)著自己研究和采用一些工作方法，對于拖延交作業(yè)、上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)，組長就會利用一些新的、有效的方法加以應(yīng)對。久而久之，組長們就能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)本組組員的優(yōu)點和缺點，并及時鼓勵、及時糾正，面對小組合作出現(xiàn)問題時能夠有自己獨特的見解和解決方法。

四、定期開展活動，培養(yǎng)具有競爭意識的組長

定期開展活動是檢驗小組協(xié)作意識與團隊精神最好的方法之一，多元化的班級活動有利于同學(xué)之間彼此交流、互相幫助，能增強學(xué)生的人際交往能力，有利于提升學(xué)生的競爭意識。因此，班主任應(yīng)該定期開展一些活動，如辯論會、演講比賽以及組長評選等活動，使學(xué)生們通過活動得到有效鍛煉，增強學(xué)生們的競爭意識。實踐證明，這些活動的開展對學(xué)生具有積極的引導(dǎo)和促進作用，尤其是組長，在活動開展中，他們的管理與組織能力得到了進一步提升，他們的競爭意識更加強烈。在小組長的積極帶領(lǐng)下，組員的各方面能力也逐步得到提升。

綜上所述，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”至關(guān)重要，是確保班級教學(xué)活動順利開展的基本要素，也是減輕班主任工作壓力的關(guān)鍵點。班主任應(yīng)從加大培訓(xùn)力度、進行有效溝通、加強示范引領(lǐng)、定期開展活動等方面積極探索，以培養(yǎng)合作小組中的“領(lǐng)頭羊”，帶動班級同學(xué)共同進步。小組長不僅是班主任的小幫手，更是班級內(nèi)部同學(xué)的榜樣。班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生各方面的能力，并對其日后發(fā)展具有積極的促進作用。

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