新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的回顧與反思

吳亞太

摘要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€角落。作為一種全新的生產(chǎn)力，信息技術(shù)受到了社會越來越廣泛的關(guān)注，并成為小學(xué)階段的必修課程。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)啟蒙的階段。廣大教師要積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使之成為支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 信息技術(shù) 回顧與反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施為小學(xué)教學(xué)注入了新的活力，《綱要》中明確指出：信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力和創(chuàng)新能力。作為一門新興的綜合性學(xué)科，信息技術(shù)在課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容等方面都有著全新的突破。在此背景下， 廣大小學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

一、深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施頒布，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高要求，其課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了變革。另外，我們的教學(xué)對象也在發(fā)生著變化，在精神物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的思維和眼界更加開闊。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，從班級的實(shí)際情況出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，筆者所帶的兩個班級中，一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好，而另一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)則較為薄弱。在學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的班級中，我采用示范教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)初期，我會將本節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容示范給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的從我的示范中學(xué)到相應(yīng)的步驟和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。到了教學(xué)后期，學(xué)生對主要教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。我便會將教學(xué)目標(biāo)分解成為一個個具體的任務(wù)，讓學(xué)生自主合作探究，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、體會知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)；在另外一個班級中，則主要采用探究式教學(xué)方法。即在圍繞本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會給學(xué)生稍作提示或者干脆不做解釋，讓學(xué)生自主摸索探究，并在學(xué)生探究的過程中積極的進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生在探索——發(fā)現(xiàn)——解決——總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)新知，從而完成教學(xué)任務(wù)。

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的眼界和接觸的知識面更為廣闊，當(dāng)代學(xué)生可能比教師所想象的更為“時髦”。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，貼近學(xué)生生活。

首先，教學(xué)內(nèi)容要具有一定的趣味性。小學(xué)階段學(xué)生在觀察事物時，以感性經(jīng)驗(yàn)為主。從思維發(fā)展角度來看，小學(xué)階段的學(xué)生處于由具體的形象思維向抽象思維過渡的階段。玩是每個孩子的天性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲的元素融入至課堂教學(xué)中來，以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際。對于這個階段的學(xué)生而言，沒有什么比親眼所見和親身經(jīng)歷的事情更有說服力了。在教學(xué)設(shè)計(jì)時候，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，也有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

三、正確認(rèn)識信息技術(shù)課程，建立科學(xué)全面的評價體系

我校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校相比，在硬件條件上有所欠缺。另外，受到應(yīng)試教育觀念的影響，信息技術(shù)在很多學(xué)生和家長眼中是一門“副科”，這在一定程度上影響了課程的開展。為了改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在硬件條件上，一方面教育相關(guān)部門和學(xué)校加大對基礎(chǔ)信息建設(shè)的投入，另一方面，小學(xué)階段對信息設(shè)備要求不高，我們可以通過一些公益組織的幫助補(bǔ)充、完善我校的信息設(shè)施建設(shè)。當(dāng)前，信息技術(shù)已深入我們生活中的各個方面并正改變著我們的生活方式，一方面，我們可以組織一些活動或者講座，讓更多的人認(rèn)識信息技術(shù)，了解信息技術(shù)的潛力；另一方面，教師可以利用自身特長建立一些興趣小組，建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)站、學(xué)生信息系統(tǒng)等，并讓學(xué)生一同參與進(jìn)來，從而讓更多的人認(rèn)識到信息技術(shù)的魅力，使人們能夠正確認(rèn)識信息技術(shù)課程。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對學(xué)生的評價多建立在測試成績上，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的一把“標(biāo)尺”。但新課程理念認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是多方面、動態(tài)的，成績只能從一個方面反映學(xué)生在前階段的學(xué)習(xí)情況，并不能全面真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，我對學(xué)生的評價從：日常課堂表現(xiàn)、動手實(shí)踐能力、測驗(yàn)成績及三個維度出發(fā)，學(xué)生日常課堂表現(xiàn)能夠反映學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，動手實(shí)踐能力能夠反映學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，測驗(yàn)成績則能反映學(xué)生對知識的理解程度，同時，除了橫向比較外，我還會從學(xué)生的縱向發(fā)展出發(fā)，表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生在綜合成績評比中會有額外的加分，這樣，通過科學(xué)全面的評價體系一方面能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，通過其反映的學(xué)習(xí)情況，教師能夠及時的調(diào)整教學(xué)方法，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

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（作者單位：阿拉善右旗直屬第二完全小學(xué)）