新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育 新趨向的探究

王婷

摘要：伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課程改革已經(jīng)在不斷深入推進(jìn)，以使教育能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求。基礎(chǔ)學(xué)科的教育日益受到社會(huì)各界的關(guān)注，而在這一過程中，各種新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段的出現(xiàn)并運(yùn)用，尤其是新媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用極大的激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了小學(xué)生的眼界和知識(shí)面，大大轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，更加有利于小學(xué)生形象生動(dòng)地理解美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)水平和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體 美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教育

在當(dāng)代的教育體制下，德智體美勞全面發(fā)展成為小學(xué)教育的主要任務(wù)之一。而“美”指的就是美術(shù)素養(yǎng)，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就需要在小學(xué)美術(shù)教育中充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)世界的無限樂趣。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只憑借著美術(shù)教師在課堂上的口頭講述和簡(jiǎn)單的繪畫教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要的是更直觀、更生動(dòng)地感受到美術(shù)作品的魅力，用更直接的方式去感受到美術(shù)作品的美妙。新媒體就是幫助小學(xué)生打開美術(shù)世界大門的鑰匙。因此，美術(shù)教師就需要根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，將新媒體和小學(xué)美術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，不斷完善美術(shù)課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的多元化和多樣化發(fā)展。本文對(duì)新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育的新趨向進(jìn)行了探究，希望能為美術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提供一點(diǎn)意見和建議。

一、更加注重小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性和互動(dòng)性

趣味性和互動(dòng)性，是小學(xué)美術(shù)課堂的靈魂所在。小學(xué)生因處于特殊的年齡階段，對(duì)一切新鮮事物都懷有濃烈的好奇心和求知欲，而美術(shù)相較于其他專業(yè)學(xué)科來說又是一門充滿著藝術(shù)性與趣味性的課程，因此，美術(shù)教師必須要牢牢抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的趣味性的內(nèi)涵，認(rèn)真思考要以什么樣的方式呈現(xiàn)美術(shù)課堂的樂趣和趣味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在新媒體環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)必須要關(guān)注的就是創(chuàng)新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)過程的趣味性和互動(dòng)性給予高度的重視，才可以讓美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中合理利用新媒體技術(shù)，將美術(shù)作品以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解不再僅僅局限于教材書這種平面化的空間之中，而是將其帶入一個(gè)立體的空間中，多方位去感知美術(shù)作品的魅力所在，去感受美術(shù)作品的美妙，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵的學(xué)科的理解，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的——讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美、感知美的自主能力。

二、更加注重師生之間的交流與互動(dòng)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂之中，教師是美術(shù)課堂的關(guān)鍵人物，美術(shù)教師利用課堂時(shí)間教授學(xué)生如何欣賞一副美術(shù)作品、從哪幾個(gè)角度去觀察一副美術(shù)作品所蘊(yùn)含的豐富的文化意義以及如何創(chuàng)作、如何使用線條和圖形去勾勒學(xué)生心中所想。這對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)來說，固然是有著很大幫助的，它能教會(huì)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品可以從哪些關(guān)鍵之處入手，幫助學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)的意圖和所要表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，也能讓小學(xué)生了解線條和圖形以什么樣的方式呈現(xiàn)效果會(huì)最好、怎樣勾勒線條才能使作品充滿美感，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，這種模式卻過于重視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而忽視了美術(shù)課堂應(yīng)該將學(xué)生視為課堂的“主人公”。

美術(shù)作品充滿著想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生若想真正感知一副美術(shù)作品的精妙之處，就需要自己也充滿著想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)天賦，只有真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，才能更好幫助他們學(xué)習(xí)美術(shù)、提升美術(shù)素養(yǎng)。這就需要教師運(yùn)用多種新媒體技術(shù)手段，不再只能自己的講解讓學(xué)生去感知一副美術(shù)作品，而是通過學(xué)生自身的觀察去發(fā)現(xiàn)如何欣賞美術(shù)作品，并與美術(shù)教師分享、交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，師生在交流中不斷的迸發(fā)出靈感，從而既幫助學(xué)生更好地把握一副美術(shù)作品，也在交流與互動(dòng)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、更加注重教學(xué)的全面性和創(chuàng)新性

在當(dāng)代的小學(xué)教育中，技術(shù)手段已經(jīng)不再是課堂優(yōu)化的主要障礙，而是每一位教師的得力助手。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，必須注重教學(xué)的不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生建構(gòu)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)造力與想象力的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)，真正走入美術(shù)課堂去感知美術(shù)作品的魅力。

因而，在新媒體環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師需要重視課堂的全面性和創(chuàng)新性，科學(xué)且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種資源來創(chuàng)設(shè)課堂情境，比如動(dòng)畫片、攝影作品、古典畫作等等，讓小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)容豐富化、多樣化、生動(dòng)化。這樣，教師才能在日常的美術(shù)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，不斷挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，讓小學(xué)美術(shù)課堂的價(jià)值得以最大化程度地發(fā)揮。

綜上所述，新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育已經(jīng)在逐步優(yōu)化、逐步完善，美術(shù)教師們也在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)得以真正地提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁亞云.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探究[J].戲劇之家，2017，（05）.

（作者單位：咸陽市長(zhǎng)武縣昭仁街道地掌完全小學(xué)）