初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)心得

程健

摘要：由于美術(shù)在初中教學(xué)中并沒有被列考試學(xué)科的范圍，因此而一直沒有受到應(yīng)有的重視，大多數(shù)教師認(rèn)為其是可有可無的存在，甚至為了增加其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，而擅自進(jìn)行串課。但是，美術(shù)作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識的學(xué)科，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能幫助學(xué)生陶冶情操。本文將對初中美術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)

美術(shù)與其他學(xué)科不同，其不受考試范圍的控制，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，而使學(xué)生具有一定的觀察力是培養(yǎng)其審美意識的前提。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)不同，不再只專注于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，而是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。一方面，美術(shù)觀察可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。另一方面，美術(shù)觀察可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情感表達(dá)，通過觀察事物，學(xué)生可以透過表面看到其本質(zhì)。

一、觀察力培養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系

美術(shù)創(chuàng)作通常要考驗(yàn)人的兩種能力，一是想象力，另一種就是觀察力。初中生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)前，美術(shù)教師都會(huì)教導(dǎo)其對所描繪的事物進(jìn)行觀察，然后再要求其進(jìn)行繪畫。俗話說，書讀百遍，其義自見，而美術(shù)教學(xué)也是這個(gè)道理，學(xué)生只有在對一件事物的觀察及其透徹后，才能將其描繪的栩栩如生。比如說，中國古代的神話故事“葉公好龍”中的主人公葉公，其之所以能將龍繪畫得那么傳神，并不只靠其對龍的喜愛，還因?yàn)槠淙找褂^察龍的畫像或是雕塑，久而久之，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)龍的樣子，自然也就會(huì)畫出及其真實(shí)的龍。再比如，寓言故事“畫蛇添足”的主人公，由于其對生活中的蛇觀察不仔細(xì)，不確定其是否有腳而私自在畫上為蛇添了四只腳，因此造成啼笑皆非的結(jié)果。所以說，學(xué)生觀察力的好壞是決定其美術(shù)能力的重要指標(biāo)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生觀察興趣，提升其觀察意識

初中生的年紀(jì)普遍在13-15之間，正處于對新奇事物具有強(qiáng)烈好奇心的階段，倘若教師在教學(xué)中過于嚴(yán)肅，或者課堂氛圍過于壓抑，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在初中教學(xué)中美術(shù)并不受重視，多數(shù)教師會(huì)將其視為自習(xí)課，而學(xué)生在課上不聽講，玩手機(jī)的情況也屢見不鮮。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行一些相對應(yīng)的舉措。首先，教師因該明確自己的教學(xué)觀念，正視美術(shù)教學(xué)的重要性；其次，教師應(yīng)該優(yōu)化自身教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)的師生授受。比如教師在教育學(xué)生描畫樹葉前，可以要求學(xué)生自己在課后撿取校園中掉落的樹葉，或完好，或枯萎。然后將其收集，在上課時(shí)細(xì)細(xì)觀察其脈絡(luò)以及紋路，最后再進(jìn)行描畫，這樣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其鍛煉觀察能力；最后，教師也可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其不僅可以在一定程度上集中學(xué)生的注意力，該設(shè)備放大和縮小圖片的能力也方便學(xué)生對描繪的事物進(jìn)行觀察。

（二）傳授學(xué)生觀察技巧，增強(qiáng)其觀察體驗(yàn)

俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是，教師直接告訴學(xué)生正確答案不如將方法教給學(xué)生，對于美術(shù)教學(xué)來說，亦是如此。

初中新課標(biāo)教學(xué)目的中，針對美術(shù)教學(xué)有明確的規(guī)定，即要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。雖然大部分教師已經(jīng)做出了整改，但是其中部分教師只是加大了學(xué)生觀察事物的種類，對于學(xué)生是否真正地了解所觀察事物，他們并不了解。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力時(shí)，應(yīng)該教給其方法。首先，是整體觀察法。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對一幅山河風(fēng)景圖進(jìn)行賞析時(shí)，應(yīng)該先對圖畫中整體內(nèi)容進(jìn)行賞析，確定畫作的整體情境，切忌一部分一部分地賞析，使畫面結(jié)構(gòu)遭到破壞；其次是對比觀察法。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察人物肖像時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備投放兩張近乎一致的圖片，要求學(xué)生找出其中的不同點(diǎn)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過對人物肖像仔細(xì)的觀察，還能使學(xué)生對人體的結(jié)構(gòu)有一定了解，方便日后的素描學(xué)習(xí)。

（三）教師優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，豐富觀察實(shí)踐

鍛煉學(xué)生觀察力的方法有很多種，并不止局限于教材中的內(nèi)容。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。比如，教師在進(jìn)行風(fēng)景繪畫教學(xué)前，可以要求學(xué)生在課余時(shí)間去觀察自己身邊的事物，像是校園里的大樹，或是操場上的國旗，然后使其在上課時(shí)進(jìn)行描繪，或者有能力的學(xué)校亦可以定期安排學(xué)生進(jìn)行春游寫生，讓學(xué)生近距離的接觸大自然，也能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，并提高其對事物的觀察能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主探索，強(qiáng)化其審美認(rèn)知

俗話說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。若想提高學(xué)生的觀察能力，只考美術(shù)教師一人的努力是不夠的，主要因素還是學(xué)生的自主能力。因此，教師可以在培養(yǎng)初期硬性規(guī)定學(xué)生對身邊事物進(jìn)行觀察，并在課上進(jìn)行描繪，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自主觀察的意識。

此外，學(xué)生在日常觀察中，不僅會(huì)了解各個(gè)事物的具體結(jié)構(gòu)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中不經(jīng)意的美好，這種美好可以相對應(yīng)地刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)其審美能力以及想象力，幫助其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察力可以幫助其培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。俗話說，世界上本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，切忌只教育學(xué)生繪畫，而是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其對事物的觀察力，并結(jié)合實(shí)際優(yōu)化自身教育手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠提高學(xué)生的審美意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省新泰安市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）