小學(xué)英語教學(xué)中口語交際能力研究

王莎

摘要：小學(xué)英語口語教學(xué)對于小學(xué)生英語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。英語口語教學(xué)對于提高學(xué)生的英語口語水平、加強學(xué)生語感練習(xí)以及人際交流水平都有著重要意義。因此，在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 口語

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)階段開展英語口語教學(xué)具有重要的意義，其重要性主要體現(xiàn)在三個方面。其一，開展英語口語教學(xué)符合我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)、是我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。我國再教育方面提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)階段進(jìn)行英語口語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是我國素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。其二，隨著我國改革開放步伐的不斷發(fā)展，與國際上的交流日益加深，順暢的交流才能使國際間的合作順利開展，加強小學(xué)生的英語口語教學(xué)正是為了培養(yǎng)實用性人才而做的努力，對于加強國際交流、促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。其三，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語口語教學(xué)占有很重要的地位。英語口語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，與此同時也能夠加強對書本上各類語法、詞匯的運用練習(xí)。在實踐中，具備良好的口語表達(dá)能力的學(xué)生在與他人使用英語進(jìn)行交流時可以更加順暢，這樣也避免了因語言不通所造成的尷尬局面。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識的加強學(xué)生英語口語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

在英語口語教學(xué)過程中，創(chuàng)立一個良好的英語語言環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力有著重要作用。但是對于我國學(xué)生而言，在日常生活中與日常的學(xué)習(xí)過程中，除了英語課以外，學(xué)生幾乎不會用英語去與別人交流。在沒有這種英語口語交流環(huán)境的前提下，很多學(xué)生自己會認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)口語，而是把精力放在語法、詞匯等方面，學(xué)習(xí)英語也主要是為了應(yīng)付考試。針對這一問題，教師要采取多種渠道，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

1.教學(xué)過程中盡量多的運用英語組織教學(xué)。針對小學(xué)生詞匯量較少的特點，在教學(xué)過程中既要保證使課堂處于一個良好的英語交流氛圍內(nèi)，又要確保不能因為教師所講英語太難而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該將課堂演變?yōu)橐粋€大舞臺，讓每一位學(xué)生都有參與表演的機會。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并積極承擔(dān)不同的角色，發(fā)揮學(xué)生自身的特長，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行嘗試，用英語去完成活動，同其他同學(xué)進(jìn)行交流。但是課堂的活動內(nèi)容必須與教材或?qū)嶋H生活相關(guān)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)活動。通過參與不同的教學(xué)活動，學(xué)生的英語口語能力定會得到一定的提升。

3.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)避免重視課堂教學(xué)，輕視課余活動的現(xiàn)象。課余活動作為課堂之外的重要補充，對學(xué)生英語口語能力的提高起到重要作用。教師應(yīng)利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的英語活動，如做游戲、舉辦英語故事會、看雙語動畫片等，引導(dǎo)學(xué)生課余時間也要積極參加與英語有關(guān)的活動，促使學(xué)生周圍的生活充滿英語氛圍。

（二）消除學(xué)生的心理障礙

隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生成為教學(xué)主體逐漸被教師所接受。作為教學(xué)的主體，學(xué)生的參與度直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。然而，學(xué)生是獨立的個體，其自身的個性有所不同，致使在教學(xué)活動中表現(xiàn)也有所不同，如有的學(xué)生積極活躍，有的則低沉靜坐。因此，作為教師，要對每位學(xué)生的心理進(jìn)行有效了解，進(jìn)而采取合理措施，引導(dǎo)所有學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中。此外，教師對不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的對策，如對內(nèi)向缺乏自信的學(xué)生，要多表揚，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法，積極地進(jìn)行英語交流，逐漸樹立他們的自信心，消除他們害怕說英語的心理障礙，增強學(xué)生英語口語交流的能力。同時，教師對于缺乏語言天賦的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，給予他們更多的機會和關(guān)愛，鼓勵他們多聽英語，多說英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的熱愛；對他們的錯誤，采取委婉的方式予以糾正，尊重他們并關(guān)愛他們，讓他們敢于說英語。

（三）在隨堂練習(xí)中注意糾正學(xué)生的英語發(fā)音

英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與正確性對英語口語教學(xué)與學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵影響。一旦學(xué)生英語口語發(fā)音不準(zhǔn)確，將會導(dǎo)致其在與他人交流過程中，產(chǎn)生理解偏差的尷尬局面，嚴(yán)重著將影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，教師要額外重視學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和正確性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音存在錯誤的要及時糾正。此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)適當(dāng)開展英語繞口令活動，如I slit a heet，a sheet I slit upon the slitted sheet，I sit。鼓勵學(xué)生積極參加，提升英語口語發(fā)音的準(zhǔn)確性與正確性。

三、結(jié)語

對小學(xué)生而言，英語口語的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一項長期而重要的任務(wù)。作為英語教師，應(yīng)認(rèn)識到英語口語能力的培養(yǎng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，平時應(yīng)多積累不同的口語練習(xí)素材，學(xué)習(xí)和掌握多樣的英語口語教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中不斷應(yīng)用和完善，促使小學(xué)生英語口語能力的不斷提升。此外，口語訓(xùn)練僅僅依靠課堂上的有限時間是不夠的，教師應(yīng)與家長相互配合，為學(xué)生課后的英語口語練習(xí)提供好的氛圍與環(huán)境，使小學(xué)生的英語口語能夠得到有效練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：日照市東港區(qū)浮來春小學(xué)）