習(xí)作結(jié)尾方法初探

張成霞

摘要：古人講習(xí)作要做到“鳳頭、豬腹、豹尾”，是說(shuō)開(kāi)頭像鳳凰的頭一樣好看，中間內(nèi)容要豐富，結(jié)尾干脆有力。好的文章必須有個(gè)好的結(jié)尾，好的結(jié)尾能使讀者加深理解，受到啟發(fā)和鼓舞，并能深化主題，增強(qiáng)習(xí)作的表現(xiàn)力。那么，小學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好習(xí)作的結(jié)尾呢？本文從情感定位、整體圈定、深化語(yǔ)意三個(gè)方面與大家分享小學(xué)生寫(xiě)習(xí)作結(jié)尾的一些實(shí)用方法。

關(guān)鍵詞：習(xí)作結(jié)尾 方法 情感 整體圈定 深化語(yǔ)意

習(xí)作結(jié)尾很重要，素有“豹尾”之稱(chēng)。有思想的結(jié)尾會(huì)讓習(xí)作變得有靈性，有深度，感情載體的結(jié)尾文字才有“勁”，有韻味。下面我從情感定位、整體圈定、深化語(yǔ)意三個(gè)方面談一談小學(xué)生習(xí)作結(jié)尾的方法，希望能給大家?guī)?lái)有益的啟示。

一、根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)結(jié)尾進(jìn)行情感定位

有的時(shí)候?qū)W生閱讀完一個(gè)習(xí)作要求后發(fā)現(xiàn)習(xí)作的結(jié)尾可以從情感角度進(jìn)行定位，比如：寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情，先想一想，事情發(fā)生在什么樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣？寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。這個(gè)習(xí)作要求是寫(xiě)事，串聯(lián)人，最終要表達(dá)真實(shí)感情。而在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)事情本身時(shí)（包括對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)）就已經(jīng)表達(dá)了他們心中的所感，因此習(xí)作的結(jié)尾學(xué)生就可以定位在最后表達(dá)情感上面，點(diǎn)明中心。“關(guān)愛(ài)”就是這篇習(xí)作的情感基調(diào)，有的學(xué)生在文章的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

例：情感定位：（關(guān)愛(ài)）——經(jīng)過(guò)這件事后，我和鄰居成了好朋友。有時(shí)候，不會(huì)的作業(yè)也向她請(qǐng)教。我感受到關(guān)愛(ài)是人間最溫暖的詞語(yǔ)。生活在暖融融的關(guān)愛(ài)氣氛中，多美好哇。

要想讓學(xué)生們真正掌握根據(jù)習(xí)作要求對(duì)結(jié)尾進(jìn)行情感定位這種方法，教師可以設(shè)計(jì)一些題目對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。如教師可以出“對(duì)習(xí)作要求進(jìn)行閱讀、分析，定位出結(jié)尾內(nèi)容”這樣的題型：如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫(huà)感興趣，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。

情感定位：（ ）——（ ）

二、整體圈定結(jié)尾，邊寫(xiě)邊改

習(xí)作是一個(gè)整體，動(dòng)筆之前就可根據(jù)整體來(lái)圈定一個(gè)范圍，根據(jù)定位好的情感，心中初步定下結(jié)尾，邊寫(xiě)邊思考，直至結(jié)尾成文。如有這樣一個(gè)習(xí)作要求：用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)，還可以延伸擴(kuò)展寫(xiě)身邊的人，如熟悉的親人、朋友，或者不引人注意的清潔工人、補(bǔ)鞋、補(bǔ)衣匠、門(mén)衛(wèi)，等等。這些要求都是通過(guò)事來(lái)突出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，在確定這些人物有值得我們學(xué)習(xí)、敬佩的情感定位后，未寫(xiě)習(xí)作可以先考慮結(jié)尾。

例：

確定人：人物——小區(qū)保安

確定事：事例——小區(qū)保安白天、深夜，一直守護(hù)家庭小區(qū)的安全。

確定情：情感定位——敬佩保安負(fù)責(zé)的工作精神。

習(xí)作結(jié)尾：大家都說(shuō)他是“守護(hù)神”，他那種堅(jiān)持不懈的精神讓我深深地感動(dòng)，他會(huì)為每一個(gè)家庭，每一個(gè)人負(fù)責(zé)，那種一絲不茍的精神，讓我們的小區(qū)因?yàn)樗湴痢?/p>

學(xué)生明確了寫(xiě)作要求，從整體考慮，結(jié)尾直接表達(dá)心中的情感，簡(jiǎn)單有效，與文章題目和內(nèi)容要求一致，做到了不偏題、不離題。為了使學(xué)生們不單單停留在接受指導(dǎo)的層面，教師可以根據(jù)具體學(xué)情出題進(jìn)行訓(xùn)練，如可以出“選擇一個(gè)人，通過(guò)事件寫(xiě)出這個(gè)人值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)（認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦）”這種題型來(lái)練習(xí)結(jié)尾。具體的做法如下：

確定人：（ ）

確定事：（ ）

確定情：（ ）

習(xí)作結(jié)尾：（ ）

三、深化結(jié)尾語(yǔ)意

結(jié)尾直接寫(xiě)出要表達(dá)的感情是否就是好結(jié)尾了呢？有這樣幾段學(xué)生練習(xí)材料，他們選擇通過(guò)具體事例，來(lái)表達(dá)對(duì)心中人物的品質(zhì)、精神的學(xué)習(xí)。

學(xué)生一：（一位導(dǎo)游）

這位徐導(dǎo)的行為真讓我覺(jué)得她非常負(fù)責(zé)，她盡到了自己的責(zé)任，我認(rèn)為在這一點(diǎn)上，她完全比我們做得好多了，我要向她學(xué)習(xí)。

學(xué)生二：（交警）

我真敬佩你，交警叔叔。你無(wú)論是炎熱的酷暑，還是風(fēng)吹雨打都堅(jiān)守崗位，我真敬佩你！

學(xué)生三：（清潔工阿姨）

這就是我最敬佩的清潔工阿姨。因?yàn)樗齻儾慌潞?，不怕辛苦，所以我們要像她們一樣，學(xué)習(xí)她們這樣的精神。

你覺(jué)得上面的結(jié)尾寫(xiě)得怎么樣？結(jié)尾“有勁”嗎？怎樣才能讓人難忘呢？

修改結(jié)尾

例：上述學(xué)生一：

人物：一位導(dǎo)游

結(jié)尾情感定位：學(xué)習(xí)一位導(dǎo)游負(fù)責(zé)、善良的品質(zhì)。

事例：在一次旅游途中，導(dǎo)游三番五次地尋找一位一時(shí)游玩走失的老奶奶，不顧辛苦地去找。

修改前結(jié)尾：“這位徐導(dǎo)的行為真讓我覺(jué)得她非常負(fù)責(zé)，她盡到了自己的責(zé)任，我認(rèn)為在這一點(diǎn)上，她完全比我們做得好多了，所以很敬佩她?！?/p>

修改后結(jié)尾：“在我眼光中，徐導(dǎo)又下車(chē)了，過(guò)了幾分鐘，在朦朧的云霧中看到了那位老奶奶和徐導(dǎo)的身影……”

修改后的結(jié)尾可謂言此意彼，有“語(yǔ)盡而意未盡”的感覺(jué)。表達(dá)真正的敬佩之情，要避免夸大的“口號(hào)式”結(jié)尾，不是說(shuō)出來(lái)就是好的，有時(shí)不說(shuō)反而比說(shuō)還要讓人印象深刻。在給出了上面的范例后，教師可以借機(jī)要求學(xué)生練習(xí)用這種方法給文章寫(xiě)結(jié)尾。題型可以是“選擇修改‘學(xué)生二‘學(xué)生三的結(jié)尾。具體做法如下：

人物：（ ）

情感定位：（ ）

事例：（ ）

結(jié)尾：（ ）

總之，文章結(jié)尾的方法遠(yuǎn)不止上面這些。文章的結(jié)尾是根據(jù)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)自然形成的，不可生搬硬套某種方法。學(xué)生們?cè)诹?xí)作時(shí)可借鑒別人的結(jié)尾方法，仔細(xì)推敲，努力探索，給習(xí)作一個(gè)有力的“豹尾”，寫(xiě)好習(xí)作的最后一筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃獻(xiàn)英.巧用文本資源，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2016，（06）

[2]陳登祥.小學(xué)中高年級(jí)作文如何謀篇布局[J].學(xué)園，2014，（10）.

（作者單位：山東省臨沂市平邑縣平邑街道中心校）