班主任如何搭起任課教師與學(xué)生溝通的橋

隋冰

摘要：班級是學(xué)校的基本單元，班主任是班級工作的組織者、引導(dǎo)者和決策者，所以，班主任素質(zhì)的高低，能力的大小和視野的寬窄決定了班級工作的走向，所以，班主任應(yīng)不斷修養(yǎng)自我，使自己的工作更加專業(yè)化和個(gè)性化，尤其要注重語言的選擇和運(yùn)用，用溫潤如玉的語言搭建學(xué)生和科任教師之間的橋梁，加深彼此的情感，讓學(xué)生沐浴著濃濃的師愛張開騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞：班主任 溝通 橋

班主任作為班級工作的組織者和決策者，是班級建設(shè)的靈魂，是任課教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)語言藝術(shù)的錘煉，用智慧的語言巧妙引導(dǎo)學(xué)生和任課教師有效地溝通和交流，消弭隔閡，化解矛盾，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)相長常態(tài)化和多元化。

一、一語雙關(guān)，巧妙釋疑

一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要到了。因?yàn)闀r(shí)值學(xué)校評選“五星”班級，如果在藝術(shù)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的話，所在班級就能獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)加分，因此，各班的學(xué)生都在熱情高漲地積極備戰(zhàn)。課外活動(dòng)時(shí)間，班主任王老師正在認(rèn)真批改作業(yè)，文藝文員樂樂卻氣沖沖地跑進(jìn)辦公室告狀說：“王老師，你評評理，音樂老師憑什么讓我們班改節(jié)目，我們本來練得好好的，他說改就改，難道當(dāng)老師的就有權(quán)利隨便違背學(xué)生的意愿嗎？也太霸道了，對不對？”王老師聽后，眉頭緊鎖，然后仔仔細(xì)細(xì)地尋問因由。原來，為了能在藝術(shù)節(jié)中斬獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生們早就躊躇滿志，做好了精心的準(zhǔn)備，他們想排一場課本劇，可是，音樂老師卻決定讓他們演出大合唱，并且把要演唱的歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》和《隱形的翅膀》也定了下來。聽完解釋后，王老師微笑著問樂樂：“真是人心齊，泰山移。原來同學(xué)們早已做好了準(zhǔn)備，你這個(gè)指揮員很有魄力嘛！問你一個(gè)問題，你知道我們班為什么能在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中的成績都是名列前茅嗎？”“知道，就是您剛才說的團(tuán)結(jié)，就像一個(gè)‘拳頭?！睒窐沸趴诖鸬馈！澳阒朗裁垂?jié)目最能體現(xiàn)這種‘拳頭精神嗎？”王老師緊接著追問道。這時(shí)，樂樂有點(diǎn)茫然，搖了搖頭說：“不知道。”王老師趕緊解釋說：“‘拳頭精神體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)在集體的力量，體現(xiàn)在氣勢，而體現(xiàn)這種精神的只有通過大合唱這種形式。大合唱，每個(gè)同學(xué)都能夠參加，能很好地體現(xiàn)班級的凝聚力和意志力，能很好地把大家團(tuán)結(jié)在一起，而課本劇僅僅局限在幾個(gè)人參與，其他同學(xué)只能做壁上觀，成績好歹似乎和他們的關(guān)系不大。所以，音樂老師為改變這一現(xiàn)狀，才讓你們修改節(jié)目的，你們要懂得和感激音樂老師的良苦用心啊！”樂樂聽了以后，不好意思地笑了，然后，他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，對王老師說：“我明白了，我會把您剛才的話轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)們的，請您放心吧，我們一定會積極配合音樂老師，做好備戰(zhàn)的！”

在教學(xué)實(shí)踐中，師生意見相左是常有的事情。班主任只要拿捏有度，處理得當(dāng)，不但不會因矛盾使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，還能在溝通和交流中使情感更加深厚，心靈走得更近。故事中，學(xué)生想演課本劇，而音樂老師卻讓他們演大合唱，師生之間產(chǎn)生了矛盾。這個(gè)時(shí)候，王老師以一個(gè)協(xié)調(diào)者的身份出現(xiàn)，先把話題引向“拳頭”，然后又把“拳頭”精神與大合唱巧妙地結(jié)合起來，發(fā)掘了大合唱的魅力，巧妙地解釋了大合唱的內(nèi)在涵義，在激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的同時(shí)，化解了學(xué)生的“心結(jié)”，使學(xué)生明白了音樂老師的良苦用心，一下子拉近了師生的距離。所以，在遇到師生誤解時(shí)，班主任老師的一語雙關(guān)，巧妙釋疑，亦能起到潤物細(xì)無聲的教育效果。

二、暗藏玄機(jī)，讓學(xué)生在頓悟中成長

班長峰峰組織能力強(qiáng)，腦瓜子靈，但驕傲情緒滿滿，所以，成績一直有起伏。班主任王老師是看在眼里，急在心里。學(xué)期末，學(xué)校將要對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，其中有一項(xiàng)是單科優(yōu)勝獎(jiǎng)，各科老師一般都是選成績最好的學(xué)生。上學(xué)期末，各科老師報(bào)上名單后，王老師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師沒有選成績最好的峰峰，選的是數(shù)學(xué)成績并不十分出眾的濤濤。他問原因，數(shù)學(xué)老師說濤濤雖然成績不是最好的，但卻是進(jìn)步最快的。頒獎(jiǎng)前一天，王老師找到峰峰，問：“濤濤的數(shù)學(xué)成績怎么樣？”峰峰想了想，說：“也就中上等吧，但是他最近比較努力，成績一直在上升?！蓖趵蠋熣f：“濤濤的數(shù)學(xué)成績雖然不是最好的，但是他正處在上升期，正是需要肯定和鼓勵(lì)的時(shí)候，所以，這次的數(shù)學(xué)單科優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C給他，也是對一些自負(fù)的同學(xué)的鞭策，我相信你不會有意見吧？”峰峰點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我可以理解，我會努力的！”

故事中，如果王老師不事先打好“預(yù)防針”，話語中不暗藏玄機(jī)，在頒獎(jiǎng)之后，峰峰肯定會興師問罪的，而且還會對數(shù)學(xué)老師心懷不滿。王老師從“肯定和鼓勵(lì)”的角度分析獎(jiǎng)項(xiàng)安排的原因，給他的心理一個(gè)“緩沖”，又委婉地批評了峰峰驕傲的壞毛病。這樣，使峰峰心悅誠服地接受了頒獎(jiǎng)的安排。

三、順勢遷移，妙解心曲

娜娜上課玩手機(jī)被李老師逮個(gè)正著，讓娜娜上交，但是娜娜不但不交，而且還擺出一副若無其事的樣子，這讓李老師很不爽。班長把這一情況反映給了王老師，王老師把娜娜叫到辦公室說：“你怎么惹李老師生氣了呢？”“我玩游戲又沒影響別人，她憑什么管我！”王老師沒說話，眼睛望了望窗外，看到花圃里有園藝師正在工作。于是，他用手指著窗外對娜娜說：“天氣這么熱，園藝師為什么還要去修剪花木呢？”“他不修剪，花就不能好好生長?！蹦饶日f。“是啊，讓花好好生長就是他的工作，就是他的責(zé)任。那李老師的責(zé)任是什么呢？”

娜娜不再說話。王老師繼續(xù)說：“我們每個(gè)人身上都有許多多余的‘枝丫，只有把這些東西修剪掉，才能健康地成長，開出美麗的花?！比缓?，他又問娜娜：“如果你是老師，在課上看到有同學(xué)不學(xué)習(xí)，你會怎么辦？”娜娜臉紅了，說：“我懂了，我去找李老師道歉?！?/p>

王老師針對學(xué)生“只要不影響別人老師就管不著”的思想，巧妙地跟園藝師修剪花木結(jié)合起來，指出我們每個(gè)人身上都有多余的“枝丫”，“只有把這些東西修剪掉，才能健康地成長，開出美麗的花?！边@樣，生動(dòng)直觀地告訴了學(xué)生老師管他的目的所在。接著，王老師又讓學(xué)生置換角色，“如果你是老師，在課上看到有同學(xué)不學(xué)習(xí)，你會怎么辦？”從而徹底讓她理解了老師的用心。

當(dāng)任課老師與學(xué)生即將產(chǎn)生矛盾或已經(jīng)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，利用自己巧妙的語言，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，要搭起師生溝通的橋，讓師生在交流中共鳴，在溝通中走向和諧。

（作者單位：磁窯鎮(zhèn)教育辦公室）